在高中英語教學中進行情感教育的策略初探

楊俊波

摘 要：情感教育在目前的教學理念和教學觀點中不是一個陌生的詞匯，情感教育將老師和學生之間的關系逐漸調整為一個可控的、更人性化的平衡，有利于課堂中一系列教學活動的開展。情感教育的開展需要教師做好充分的心理準備工作，將教學活動中的情感發揮控制在一個恰當的水平。指出了高中英語教學中融入情感教育的重要性，探討了高中英語教學中進行情感教育的幾點策略：結合教材內容對學生進行情感教育，以自身的教學魅力對學生進行情感教育，在各種形式的教學活動中對學生進行情感教育。

關鍵詞：情感教育;教學魅力;教學活動

很多學生在高中時出現英語偏科的情況，英語成績較低而拉低了整個考試成績的水平，英語偏科的意識在學生的日常學習中形成之后，很有可能造成惡性循環，使英語偏科現象越來越嚴重。高中英語教學過程中出現的一系列問題都與教師所采取的教學方式以及教學理念有關。因此，面對在英語教學中出現的問題，例如學生對英語學習的積極性不高、學生普遍語法基礎較差、部分同學英語成績偏科現象嚴重等，教師要采取一定的措施從情感教育、趣味性教學等方面探求創新教學模式的新途徑。因此，本文對高中教學中進行情感教育所展開的探討具有巨大的教育意義。

一、高中英語教學中進行情感教育的重要性

1.增強學生的學習動力和積極性

在情感教育的開展過程中，可以通過鼓勵式教學、開導式教學等情感教學方式。眾所周知，在遇到同樣的情況下面臨批評和鼓勵，鼓勵是能讓人迅速接受的一種教育形式。一些教師秉持“嚴師出高徒”的教學觀點，在教學過程中對學生出現的失誤和不當行為進行嚴厲的批評和苛責，這不僅會影響到學生的正常心理發展，也不利于學生對不當行為的改正。這種情況下對教師的教學啟示無論是日常生活還是教學過程，鼓勵式教學、開導式教學都要比批評式教學有更柔軟的力量，這種柔軟的力量促進學生對自身學習態度和學習行為進行自我反省和檢討，有利于激發學生內在的學習動力，提升學生自身的學習能力。

2.加深學生對英語知識的理解

高中英語知識具有劃分清晰、內容瑣碎的特點，在高中英語教學中注重情感教育的滲透能夠幫助學生更充分地學習英語，因為英語是一門情感豐富的語言，高中英語的學習既要掌握英語語法、詞匯以及句型的靈活運用，更要靈活地運用英語去溝通和交流，真正做到作為一種語言工具去抒發情感的作用。由此可見，在高中英語教學中開展情感教學，能夠讓學生更加充分地了解英語學科學習的作用。

二、高中英語教學中進行情感教育的策略

1.結合教材內容對學生進行情感教育

情感教育不是脫離教材內容的教學，總體上來說如果一味地強調在教學過程中融入鼓勵式教學、開導式教學而脫離了教學實際和學生的基本學習能力，反而會給高中英語學習帶來不利的影響。教師在準備課程內容時要結合教材中的內容并以教材內容為第一參考資料，擴充內容和課外拓展內容則為輔助參考資料，不能在課程準備中因為情感教育的開展而打亂教材內容與拓展內容之間的主次關系。

例如，在高中教材模塊2 Unit 4 Wildlife Protection中就可以通過情感教育來吸引學生對學習內容的關注度，因為在日常生活中野生動物的保護就是能夠調動人們很多情感的話題，學生對這種有討論性的話題的敏感度較高，教師可以在課堂導入時將人類的野生保護意識現狀等用英語進行簡單的引導，學生很容易被這種感情含量較高的內容所吸引，故對高中英語課堂內容有更多學習的欲望。由此可見，情感教學不僅僅是指帶著更豐富、更細膩的情感去教學，更是指在教學過程中教師要引導學生與教師、文本之間產生情感共鳴，這是對情感教育設計范圍更廣義的理解。

2.以自身的教學魅力對學生進行情感教育

魅力教學是指通過教師獨特的教學手段和利于被學生接受的教學觀念來對學生產生較大的影響，例如，在教師的言傳身教中給學生樹立優秀學習習慣的榜樣。總之，高中英語作為三個主要學習科目之一，本身高中院校對英語教學開展的質量和教師的教學水平就有較高的要求和重視程度，所以英語學科的情感教育給學生帶來的促進作用與其他學科相比會更深遠。

3.在各種形式的教學活動中對學生進行情感教育

多種多樣的教學活動包括英語演講比賽、歌唱比賽以及朗誦比賽等等，我們還可以將英語視頻等教學資源合理地引入課堂，提高英語教學形式的多樣性。學生就會在發展個人興趣愛好的過程中無形提高了自身的英語學習能力，因為在不同形式的英語教學活動中教師在查閱陌生詞匯、應用陌生詞匯和句型等過程中都起著引導作用，在同學們之間、學生和老師之間的共同努力、共同協作過程往往能給學生帶來更多情感上的共鳴和震撼作用，也讓學生學到了不同形式的英語，在英語發音技巧、句型應用和詞匯積累等方面有更高的提高。

綜上所述，情感教育的開展具有很多與傳統教育不同的特點，其具有的特點也正是在高中英語教學中所要注意的因素。例如，鼓勵教學、勸導教學以及魅力教學等都是情感教育的形式之一，情感教育在高中英語課堂中發揮作用需要教師和學生的共同努力，在教學質量、課堂效率和課后反饋方面都要及時地優化。

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編輯 溫雪蓮