多角度挖寫作潛能

陳儀斌

摘 要：從三個方面有效指導學生的寫作。在教學過程中，要想方設法激發學生寫作的興奮點，化被動為主動，變要我寫為我要寫。閱讀是寫作的基礎。平時要正確引導學生閱讀要注重點滴積累，將一些感受、語言、寫作技巧隨時記錄下來，到寫作時，他們就可以隨手拈來，順理成章。鼓勵學生積極投入生活，觀察生活，做生活的有心人，將平時所見、所聞、所感的人、事、物寫下來，從而積累大量的作文素材。

關鍵詞：方法激趣;注重閱讀;充實內容

都說中國學生有“三怕”：一怕文言文，二怕寫作文，三怕周樹人。每次布置作文，學生都苦不堪言，覺得無話可說，無容可寫，語文教師對作文教學也常常感到束手無策，多年的教學實踐告訴我，尋找一套行之有效的作文教學的方法指導迫在眉睫，以下是我在作文教學上的一點心得，與大家一起學習交流。

一、巧用方法，激發寫作興趣

“興趣是最好的老師。”只有學生感興趣的事情，他才樂意去做，主動去做，作文教學也是如此，在教學過程中，要想方設法激發學生寫作的興奮點，化被動為主動，變要我寫為我要寫。

1.巧選題目，調動寫作熱情

“題目是文章的眼睛。”題目老套無趣，學生就失去興趣。設置精巧而又有創意，貼近生活的題目，直接關系到寫作的成功是否。《我最敬佩的人》是一個老舊的題目，學生不感興趣，把它改為《為你點贊》，題目就有了寫作興趣的誘惑力，“點贊”是當今流行的一個網絡用語，符合學生語言的特點，迎合了他們的表達欲望，又如寫春天的作文《美麗的春天》《我愛春天》就顯得老生常談，讓人討厭，而《春天的舞曲》《初春的幻想》則叫人興趣盎然，撩撥情思。題目設得巧妙生動，貼近生活，就更能撥動學生的心弦。同時學生也感到熟悉，有內容可寫，否則學生寫作就成了無源之水，無本之木，這無異于緣木求魚。

2.精選題材，激發寫作興趣

中學生正處在成長發育階段，對外界事物的探知興趣非常強烈。到學生當中走一走，和他們一起聊一聊，你會發現他們感興趣的事多著哩，大到國際國內新聞，小到昨夜看過的一場電影或今天班上發生的一樁事情。從他們的閑聊和發問中你會發現學生很有想法，很能說，并不像在平時作文中那樣無話可說，無內容可寫，或內容千篇一律，毫無新意。因此，在作文教學中，選擇學生感興趣的熱點進行訓練，有助于創設學生寫作的興奮點，激發學生寫作的興趣。

3.鼓勵學生，激發寫作熱情

多說一些激勵性的話語，如“加把勁，你一定行！”“你這次作文很精彩！”“真棒！出彩！”可以幫助學生找回自信，體驗成功，對學生的作文，多鼓勵，多贊揚，多肯定，學生一定會對寫作興趣盎然，漸入佳境，寫作水平定能夠更上一層樓。

二、注重閱讀，提高寫作水平

閱讀是寫作的基礎。好文章離不開廣泛的閱讀做基礎。漢朝學者董遇經常忙中偷閑，利用相對空閑的時間讀書，他說：冬者歲之余，夜者日之余，雨者晴之余。真正想讀書的人并不受制于時間場地。想要作文能夠妙筆生花，漸入佳境，離開豐富的語言積累是做不到的。閱讀是吸收、積累的過程，是積累作文素材的好方法，“好記性不如爛筆頭。”平時要正確引導學生閱讀要注重點滴積累，將一些感受、語言、寫作技巧隨時記錄下來。到寫作時，他們就可以隨手拈來，順理成章。在課堂教學中，每周我都會安排一節閱讀課，精心找出適合學生讀的文章讓他們閱讀，適時讓他們談感想、談心得，摘錄名言警句、錦言秀語、精彩片段，這樣做既擴大了學生的知識面，又培養了他們的寫作能力。針對一些對文學和寫作愛好的學生，課外有計劃地指導他們閱讀一些中外名著，如《水滸傳》《西游記》《愛的教育》《格列佛游記》等，提供一些精彩情節及評論，幫助他們理解作品內容及寫作特色，從而提高他們的寫作水平。廣泛的閱讀，在拓寬學生知識面的同時，也激發了他們豐富的想象力，一學生看過《西游記》，他在作文《假如我是……》中寫道：“假如我是孫悟空，我會用金睛火眼找出哪個工廠排泄出污染物，把河流弄得又黑又臟，找出哪輛汽車排放不達標，然后一一改造，我從身上拔根猴毛，灑落在河流上，河水馬上變得潔凈;我輕輕地吹口仙氣，空氣立馬變得清新。”生動合理的想象，得益于他平時廣泛的閱讀與積累，這充分說明了作文能力的提高與學生平時閱讀能力的培養和訓練是分不開的。

三、走進生活，充實學生寫作內容

在作文教學中，常常會遇到這樣的情況，學生下筆生澀、東拼西湊，甚至千篇一律。什么扶老大爺過馬路，公交車讓座，雨夜生病媽媽送醫院，學雷鋒，贊美清潔工等材料，除此之外，無話可寫了，這說明學生缺少素材。而素材來源生活，有機會就應讓學生走進生活，親近自然，鼓勵學生積極投入生活，觀察生活，做生活的有心人，將平時所所見、所聞、所感的人、事、物寫下來，從而積累大量的作文素材。為了寫“春”，我讓學生周末去踏青，走出課堂，去觀察大自然優美的景色;為了寫“一次班級活動”，我組織同學進行跳繩、唱歌等比賽，小記者采訪、說說心里話等活動，親自去體驗和感受活動的樂趣。經過多次這樣的訓練，學生的視覺、聽覺、味覺等多種感官得到充分調動，觀察能力得到提高。在作文教學中，引導學生關注天下大事，關注身邊的人和事、景和物，讓學生打開心扉，感受生活，體驗生活，學生筆下作文就會寫出新意，佳作就會層出不窮。

總之，作文教學既艱苦又繁雜，在這一過程中，我們要做的工作還很多，今后，在新課程改革的大潮中，我們要以閱讀為起點，以生活為支點，以訓練為重點，以做人為終點來探索作文教學的新路子，學生筆下定會綻放出絢麗的小花。

參考文獻：

[1]張鵬國.如何在中學語文閱讀教學中提高學生的寫作能力[J].課外語文，2018（28）：144.

[2]苗鳳婷.中學語文閱讀寫作一體化教學研究[J].課程教育研究，2018（31）：86-87.

編輯 溫雪蓮