特殊教育中學生語言能力培養的措施

王娜

摘 要：特殊教育學校主要面對的是有一定障礙的特殊群體，其主要表現在語言障礙、聽力障礙、肢體障礙、學習障礙。為了使特殊學生能夠與人進行正常的交往，增加學生的社會適應能力，在教學中要能夠針對學生的特點，著重培養學生的語言表達能力。探討了特殊教育中學生語言能力培養的措施。

關鍵詞：特殊教育;語言障礙;語言能力培養

語言表達能力是與人交流溝通所必須具備的能力之一，由于特殊教育學校中的部分學生語言表達與正常人相比存在一定的障礙，為此，在教學中，教師要進行針對性的輔導，改進教學方式，進一步促進學生正常的語言表達能力，使學生能夠進行在日常交流中進行流利的表達，從而提升學生的自信心，促進學生全面發展，快樂成長。

一、充分結合學生的特點，做好因材施教

特殊教育學校的學生在身體上都存在著不同程度的缺陷，但這些學生和正常人一樣熱愛學習，熱愛生活，為此，在教學中教師不能戴有色眼鏡，要做到一視同仁，用心去幫助學生、關愛學生，讓學生在學校中感受到家的溫暖。只有教師保持高度的工作熱情，才能積極地投入到教學中，進而為學生的健康成長奠定良好的基礎。在特殊教育學校想要提升學生的語言表達能力，教師要充分結合學生的特點，采用不同的語言教學模式，真正做到因材施教，這樣才能更好地幫助學生樹立自信心，學會表達自己內心的情感。例如，在語言教學過程中，教師首先要分析學生的智力水平、語言表達能力，并根據學生的具體情況來對學生進行分組教學，這樣就可以更好地幫助學生在自身力所能及的范圍內提升自己的語言表達水平，從而提升教學效果和教學質量。

二、創設良好的教學情境，激發學生學習興趣

情境教學是提升教學效果的一種重要途徑和方式，讓學生在相應的語言情境中鍛煉自己的語言表達能力，能夠有效激發學生的學習興趣。在教學中，教師可充分利用現代媒體教學手段，豐富課堂的趣味性，為學生創設愉快的教學情境和環境，從而誘發學生主動參與。想要提升學生的語言表達能力，首先要給予學生良好的語言素材，教材以及網絡資源中存在著大量的語言材料，教師要充分對這些資源進行整合，使其更好地應用在語言教學中。其次還需要為學生創設語言交際活動，讓學生在交際中鍛煉自己的語言表達能力。教師可根據學生的實際情況，每周開展一節語言訓練課，選擇一些學生感興趣的話題，讓學生能夠充分參與到話題討論中，使學生的語言表達能力能夠真正得到提升。日常生活中能夠應用的話題非常多，為學生創設類似的情境，不僅能讓學生學會在生活中如何去與人交流溝通，進而提升自己的語言應用能力，并且還能夠使學生增長見識。

三、注重教學聯系生活，加強實踐應用

語言是在社會生活環境和教育的影響下發展形成的，在人際交往中感受知識、情感、愿望、體會等所需要表達的內容，語言活動才會更加積極活躍，也只有在交際中才能使學生的語言表達得到有效的鍛煉和提升。為此，特殊教育學校教師在開展語言活動時，要加強與日常生活的聯系，讓學生在實踐應用中鍛煉自己的能力，進而使學生的語言表達能力有所提升。加強教學與生活的聯系，可以從以下幾個方面入手，一是創設應答性語言環境，讓學生能夠自由發言，往往學生能夠在課下就某一個話題滔滔不絕，教師可充分利用學生的這一特點，有意識地為學生提供一個應答性的語言空間，讓學生能夠進行自由發揮。二是注重隨機教學，對學生來說，越是感受不到教育的意圖，越能夠取得較好的效果，為此，教師要注重隨機教學，在日常生活和學習中，教師遇到問題就可對學生進行提問，給學生語言鍛煉的機會，進而幫助學生提升語言表達能力。

四、強化語言溝通，進行心理疏導

特殊教育學校的學生和普通學生存在顯著的差異，無論是外界的眼光還是自己內心的看法都將會對學生的心理造成一定的影響，有可能使學生變得更加自閉，不愛表達，為此，特殊教育教師在教學過程中要不斷為學生進行心理疏導，多鼓勵學生，用語言鼓勵的形式來激發學生的求知欲和自信心，使其在學習中始終保持高漲的學習熱情，不介意外界的眼光，在學習中始終保持積極健康的心態。教師可利用一些勵志故事或者感動社會優秀人物來對學生進行鼓舞，讓學生能夠正確認識自己的缺陷，并學會熱愛學習、熱愛生活。對于特殊學生來說，只要他們不自己放棄自己，那學校、教師以及社會將會給予他們更多的關心和愛護，真正從學生的需求出發，為其提供最有效的教學方式，進而提升學生的語言表達能力。總而言之，在特殊教育學校中，教育工作者會給學生更多的關愛，讓學生充分感受到溫暖，進而像正常學生一樣快樂成長，提升自信心，主動與人溝通交流，從而提升自己的語言表達能力。

參考文獻：

[1]楊琳.合理開展教學，培養智障兒童的語言表達能力[J]新課程（小學），2017（9）.

[2]白雪玲.淺議特殊教育中弱智兒童語言交往能力的培養[J].好家長，2017（64）：129.

編輯 高 瓊