淺談中職學(xué)生機(jī)械制圖空間想象力培養(yǎng)方法

陳旭旦

（無錫技師學(xué)院，江蘇 無錫 214153）

機(jī)械制圖是一門理論性和實踐性都非常強(qiáng)的學(xué)科。但在傳統(tǒng)教育模式的影響下，教師在教學(xué)過程中往往更注重理論教學(xué)。在課堂上教師占據(jù)主導(dǎo)地位，將大量的知識點灌輸給學(xué)生，學(xué)生則只能夠通過機(jī)械式的記憶反復(fù)練習(xí)。這樣對于學(xué)生來說，沒有培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。機(jī)械制圖的主要功能是要求學(xué)生能夠依靠學(xué)生的空間想象能力將識圖和繪圖進(jìn)行相互轉(zhuǎn)換，能夠達(dá)到看圖識物看物識圖的空間想象能力。能夠依靠點線面和基本的幾何體相對位置來想象出組合圖形的形狀，在腦海中形成應(yīng)有的畫面。從而可以為其他學(xué)科的理論知識打下一個良好的基礎(chǔ)。

1 突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)思路

在中職的教學(xué)過程中，機(jī)械制圖學(xué)科主要培養(yǎng)的是學(xué)生的空間想象能力，需要教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思維。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式影響下，老師對學(xué)生往往一視同仁，存在煮大鍋飯的情況。但每個學(xué)生都是不同的，不能夠再使用填鴨式教學(xué)模式，應(yīng)當(dāng)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，將課堂還給學(xué)生。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能夠建立良好的思維模式和自主學(xué)習(xí)模式。應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生多觀察、多思考，從而使學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)從不同角度對物體的觀察形式，并且在觀察的基礎(chǔ)上積極進(jìn)行思考。能夠通過仔細(xì)的思考，培養(yǎng)學(xué)生機(jī)械制圖的空間想象能力。

2 教師提高備課效率，構(gòu)建平等和諧友好的師生關(guān)系

培養(yǎng)學(xué)生機(jī)械制圖能力從空間想象能力，除了要求教師要在課前，做好上課準(zhǔn)備以外，還應(yīng)當(dāng)對學(xué)生有充分的了解。對于教材來說，教師的教學(xué)原點應(yīng)當(dāng)出示于教材，但是教學(xué)范圍應(yīng)當(dāng)不局限于教材。隨著社會的不斷發(fā)展、科學(xué)的不斷進(jìn)步，教材往往已經(jīng)脫離了現(xiàn)實生活，導(dǎo)致教材與實際生活聯(lián)系不高，學(xué)生無法通過教材了解所學(xué)的知識在日常生活中有什么作用。無法把教材與實際生活聯(lián)系起來，就不利于學(xué)生對于教材的理解。所以教師在備課的同時，應(yīng)當(dāng)將教材與實際生活聯(lián)系起來，運用實際生活中的案例告訴學(xué)生知識點的作用。這樣可以提高學(xué)生的生活代入感，提高教學(xué)效率。同時對于學(xué)生，教師也應(yīng)當(dāng)隨時注意學(xué)生的不同。每個學(xué)生的生長環(huán)境是不同的，所以學(xué)生的思維能力，聯(lián)想能力程度也是不同的。對于聯(lián)想能力較強(qiáng)的學(xué)生來說，老師教的知識很可能，很快就能全部掌握，所以教師應(yīng)當(dāng)針對這部分學(xué)生對其進(jìn)行知識擴(kuò)展。但對于聯(lián)想能力較差的學(xué)生來說，很可能會因為無法理解教師在課堂中所講的知識點而導(dǎo)致對課堂的厭惡，從而產(chǎn)生厭學(xué)的情況。在這時教師要努力引導(dǎo)聯(lián)想能力較差的學(xué)生建立學(xué)習(xí)自信心。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，多對學(xué)生進(jìn)行鼓勵與引導(dǎo)。作為教師來說，在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)對學(xué)生具有更多的耐心，積極引導(dǎo)，從而才能夠與學(xué)生構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，將傳統(tǒng)的上下級的師生關(guān)系轉(zhuǎn)變?yōu)槠降鹊牧紟熞嬗殃P(guān)系。在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。

3 優(yōu)化教學(xué)方法，從多方面培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力

首先，隨著科技的進(jìn)步人們的生活已經(jīng)逐漸被互聯(lián)網(wǎng)改變，不管是在學(xué)習(xí)還是生活中，人們已經(jīng)逐漸離不開互聯(lián)網(wǎng)。而互聯(lián)網(wǎng)也已經(jīng)深入各行各業(yè)。多媒體教學(xué)，就是當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)信息社會下所產(chǎn)生的新型教學(xué)模式。對于新媒體教學(xué)模式，可有效提高學(xué)生的認(rèn)知，將一些抽象的概念運用視頻音頻或圖像的方式對學(xué)生進(jìn)行直觀的展現(xiàn)，化抽象為具體。但是在傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下，部分教師仍然認(rèn)為傳統(tǒng)教學(xué)模式能夠更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。所以，并未并獲應(yīng)用多媒體教學(xué)，多媒體教學(xué)模式只不過減輕了教師在講課過程中寫板書的負(fù)擔(dān)，并沒有做到靈活運用多媒體教學(xué)來提高課堂效率。

多媒體本身對學(xué)生就具有一定的吸引性，如果教師可利用多媒體教學(xué)的這一特點，可以更好地提高學(xué)生的課堂效率。如在學(xué)習(xí)切割組合體時，為了能夠使學(xué)生更深刻地理解組合體是如何切割的，在切割完成后有哪些特點。教師可運用多媒體來為學(xué)生展示切割組合體的視頻。同時，在課堂上結(jié)合橡皮泥等手工作品能夠使學(xué)生更加清楚的理解教學(xué)內(nèi)容。這樣通過多媒體教學(xué)，教師講解學(xué)生手工制作的三種方式能夠從多種方面為學(xué)生解釋切割體的組成。這樣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠更主動地參與課堂，提高學(xué)生的課堂參與度，同時通過實例，提高學(xué)生的空間想象能力和思維能力。

利用多種情境建立不同教學(xué)問題，提高學(xué)生的空間想象能力。對于學(xué)生來說，興趣永遠(yuǎn)是學(xué)生最好的老師。中職學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵階段，如果學(xué)生對學(xué)習(xí)沒有產(chǎn)生興趣，那么不管通過如何的教學(xué)模式都無法讓學(xué)生得到直接的提高。所以，教師在教學(xué)過程中需要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？衫们榫辰虒W(xué)法來，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)入課堂，由淺入深建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。就是在上課之前可創(chuàng)設(shè)情境問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。讓學(xué)生能夠帶著問題積極的思考，主動參與教學(xué)過程。這樣通過調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，將抽象無趣的課堂教學(xué)，變得更加生動有趣，提高學(xué)生的空間想象能力。如在學(xué)習(xí)投影特性時，由于教學(xué)內(nèi)容較為抽象，不容易與實際生活聯(lián)系起來，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中比較有難度，學(xué)習(xí)興趣無法提高。所以這時教師可以提出開創(chuàng)性問題。對學(xué)生進(jìn)行提問:桌面上這幾個頂點投影后會產(chǎn)生什么樣的特點？學(xué)生聽到教師提出的問題，會努力思考，認(rèn)真觀察。一班的學(xué)生會將頂點頭像畫出來進(jìn)行對比，從而總結(jié)出投影的特性利用課本上的知識，可以直接得出投影特性。這樣不僅能夠提高學(xué)生的空間想象能力，還能夠為學(xué)生建立自我學(xué)習(xí)模式，在學(xué)習(xí)過程中能夠脫離教師。

4 通過實踐教學(xué)結(jié)合理論教學(xué)，提高學(xué)生的空間想象能力

中職院校和普通高中對于學(xué)生的培養(yǎng)方向是不同的。中職院校更看重學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)能力。而隨著目前社會的不斷發(fā)展，用人單位除了看重學(xué)生的職業(yè)技能以外更加看重學(xué)生的全面素質(zhì)。所以，中職院校除了要重視學(xué)生的理論知識技術(shù)以外。還要更加注重學(xué)生的實際動手，操作能力訓(xùn)練。教師在進(jìn)行機(jī)械制圖課程教學(xué)過程中可以通過組織學(xué)生動手實踐，不斷地提高學(xué)生的空間想象能力。在進(jìn)行實際操作教學(xué)過程中，實際操作除了要注重個人的能力以外，還要更注重學(xué)生學(xué)生與老師，學(xué)生與學(xué)生之間的相互合作能力，老師也應(yīng)當(dāng)參與到實際操作過程中。能夠更好地為學(xué)生提供引導(dǎo)作用，可以建立和諧平等的課堂關(guān)系。讓學(xué)生能夠更好地參與到實踐教學(xué)中。通過實踐動手的過程，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象和實踐能力，同時培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

5 對學(xué)生進(jìn)行反復(fù)基礎(chǔ)訓(xùn)練

機(jī)械制圖該門學(xué)科，可以被稱為工程界的語言。他有著自己字、詞、句對于機(jī)械的語言表達(dá)方式。制圖過程中，指的是點線面的基本元素，詞指的是基本幾何體，而組合體則就是句。學(xué)生只有具備了點線面和幾何體的基礎(chǔ)知識才能夠保證組合幾何體的教學(xué)質(zhì)量。但對于學(xué)習(xí)來說，除了要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以外，反復(fù)的練習(xí)也是非常必要的。所以，如果學(xué)生能夠在理解的基礎(chǔ)上通過反復(fù)記憶，那么會在大腦中儲存大量的基本模型和一些簡單組合體的圖形特征。學(xué)生可以通過這種方式能夠明白圖與物之間的特征和聯(lián)系，從而可以形成最基本的空間想象能力，再經(jīng)過反復(fù)訓(xùn)練，要求學(xué)生從物到圖從圖到物的記憶和默畫。可以在最基本的空間想象能力以上，進(jìn)行專項訓(xùn)練。這樣不僅可以幫助學(xué)生提高讀圖和繪圖的基本技能，還可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。

6 結(jié)語

機(jī)械制圖這門科目，在中職機(jī)械專業(yè)的教育教學(xué)過程中，有著至關(guān)重要的作用，它是機(jī)械專業(yè)學(xué)科的基礎(chǔ)。如果學(xué)生沒有學(xué)會良好的機(jī)械制圖能力，那么則無法對其他專業(yè)的學(xué)科有良好的認(rèn)識。所以教師在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)通過轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高自我備課效率，運用多種教學(xué)手法，組織學(xué)生實際訓(xùn)練，對學(xué)生進(jìn)行反復(fù)記憶訓(xùn)練的方式提高學(xué)生的空間想象能力。在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生為主體的指導(dǎo)思想引導(dǎo)學(xué)生多觀察、多思考，多練習(xí)從而可以不斷提高機(jī)械制圖的空間想象能力，促進(jìn)學(xué)生全面快速地發(fā)展。