高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)支持轉(zhuǎn)型發(fā)展的現(xiàn)狀與對策研究

許得翔

（西北師范大學(xué)知行學(xué)院，甘肅 蘭州 730070）

1 實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的現(xiàn)狀

1.1 實(shí)驗(yàn)室整體效益低

結(jié)合相關(guān)實(shí)踐調(diào)查發(fā)現(xiàn)，超過70%的高校以單位為管理切入點(diǎn)，通過向上申報(bào)的形式積極落實(shí)不同的實(shí)驗(yàn)室管理工作。然而，主管部門沒有將理論分析與實(shí)踐研究相結(jié)合，而是直接通過對不同院系申報(bào)計(jì)劃的深入分析和研究來落實(shí)后期的優(yōu)化工作，缺乏整體性的設(shè)備投入計(jì)劃，最終導(dǎo)致管理工作的效率和質(zhì)量偏低。此外，不同部門和科室之間的聯(lián)系相對較少，無法更好地實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室資源的優(yōu)化利用和共享，易出現(xiàn)各自為政的現(xiàn)象，降低設(shè)備的利用率。此外，實(shí)驗(yàn)室的管理工作人員忽略了整體規(guī)劃，設(shè)備使用效率偏低，設(shè)備的檔次不符合相關(guān)實(shí)驗(yàn)的要求，嚴(yán)重影響了建設(shè)資源的合理利用和匹配[2]。由于實(shí)驗(yàn)室管理工作人員和學(xué)校建設(shè)者未站在宏觀角度深入研究和界定實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)發(fā)展方向，出現(xiàn)了思路不明確的現(xiàn)象，無法大力落實(shí)統(tǒng)籌工作，難以保障各項(xiàng)工作在長遠(yuǎn)規(guī)劃下充分發(fā)揮作用。

1.2 實(shí)驗(yàn)室設(shè)備老化

設(shè)備是整個(gè)實(shí)驗(yàn)室的核心和基礎(chǔ)。我國高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)過程中未落實(shí)好后期的設(shè)備維護(hù)工作，導(dǎo)致大部分設(shè)備陳舊而無法發(fā)揮應(yīng)有的作用。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)室設(shè)備的更新?lián)Q代周期較長，現(xiàn)有的設(shè)備在型號、性能以及屬性上與時(shí)代脫軌嚴(yán)重。傳統(tǒng)且落后的設(shè)備不僅嚴(yán)重影響學(xué)生創(chuàng)新能力的提升，還直接制約教師科研工作的大力落實(shí)。在推動(dòng)教育體制改革的過程中，我國每年投入大量的財(cái)政資金以大力落實(shí)高校設(shè)備管理工作，積極改善教育、教學(xué)條件。實(shí)際應(yīng)用中，財(cái)政資金使用效率偏低，嚴(yán)重影響實(shí)驗(yàn)室設(shè)備的及時(shí)更新，但現(xiàn)有設(shè)備老化明顯，實(shí)際報(bào)廢率較高[3]。

1.3 實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍問題

實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍是整個(gè)實(shí)驗(yàn)室得以穩(wěn)定運(yùn)作的重要保障。目前，大部分實(shí)驗(yàn)室工作人員嚴(yán)重缺編，技術(shù)力量出現(xiàn)斷層，人才流失率較高。另外，一部分實(shí)驗(yàn)室工作人員自身綜合素質(zhì)與實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的實(shí)質(zhì)要求不合，職稱偏低，學(xué)歷背景較差，嚴(yán)重影響了實(shí)驗(yàn)室教育資源的優(yōu)化配置和利用。

1.4 實(shí)驗(yàn)環(huán)境問題

高校在促進(jìn)各類教學(xué)實(shí)踐管理工作中出現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)用房緊張的現(xiàn)象。大部分的實(shí)驗(yàn)環(huán)境布局不合理、不科學(xué)，無法保障實(shí)驗(yàn)的高效性和安全性。另外，完善有毒實(shí)驗(yàn)室配套系統(tǒng)時(shí)，未嚴(yán)格按照相應(yīng)的操作標(biāo)準(zhǔn)積極落實(shí)不同的管理步驟，嚴(yán)重影響許多科研工作者和試驗(yàn)人員的身體健康[4]。

1.5 對實(shí)驗(yàn)室地位和作用認(rèn)知不足

高校實(shí)驗(yàn)室對推動(dòng)學(xué)校自身的文明建設(shè)和發(fā)展作用重大，但極少有學(xué)校意識到實(shí)驗(yàn)室的重要地位和作用，未在正確意識的指導(dǎo)下加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。采取較傳統(tǒng)的教學(xué)模式，直接將實(shí)驗(yàn)室作為附屬品管理，嚴(yán)重影響了學(xué)校自身的建設(shè)，難以真正推動(dòng)實(shí)驗(yàn)室管理體制的改革。由于未采取創(chuàng)造性的理念面對實(shí)驗(yàn)室建設(shè)工作，而是直接將其簡單地納入現(xiàn)有的科學(xué)研究工作中，導(dǎo)致大部分實(shí)驗(yàn)室發(fā)揮的作用有限，難以真正培養(yǎng)學(xué)生良好的技能，同時(shí)無法為實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)提供更多的基礎(chǔ)和支撐，造成學(xué)生無法將理論知識真正應(yīng)用于實(shí)踐，舉一反三和學(xué)以致用的能力較差。

2 高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)支持轉(zhuǎn)型發(fā)展的對策

2.1 改革實(shí)驗(yàn)室體制

實(shí)驗(yàn)室體制改革對提升實(shí)驗(yàn)室建設(shè)質(zhì)量和水平的作用重大。與其他管理工作相比，實(shí)驗(yàn)室體制的改革涉及內(nèi)容較復(fù)雜，綜合性較強(qiáng)，是一個(gè)系統(tǒng)性工程。為有效落實(shí)社會服務(wù)、科研工作以及教育實(shí)踐工作，學(xué)校的管理者必須將理論分析與實(shí)踐研究相聯(lián)系。通過了解實(shí)驗(yàn)室管理體制改革的核心情況，立足教學(xué)行政管理層面，明確新時(shí)期的各類觀點(diǎn)，結(jié)合實(shí)踐工作的核心要求，科學(xué)改革實(shí)驗(yàn)室體制。此外，需積極加強(qiáng)不同管理機(jī)構(gòu)之間的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)各個(gè)部門的有效互動(dòng)，真正為實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)提供保障。因此，需通過建立完善的教學(xué)體系和運(yùn)作機(jī)制，保證實(shí)驗(yàn)室教學(xué)管理工作的獨(dú)立性。

站在宏觀角度進(jìn)行分析，改革實(shí)驗(yàn)室管理體制可有效加強(qiáng)管理工作和教學(xué)工作的落實(shí)力度，促進(jìn)教學(xué)資源的優(yōu)化利用，提升實(shí)驗(yàn)室的綜合效益，為社會培養(yǎng)更多綜合型的素質(zhì)人才。

管理者需以培養(yǎng)和提升實(shí)驗(yàn)室綜合能力為前提，了解專業(yè)實(shí)驗(yàn)室組織建設(shè)的相關(guān)要求，積極集中建設(shè)資金、設(shè)備以及人員，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一管理，力圖通過管理的制度化和規(guī)范化，更好地促進(jìn)管理資源的集中處理，實(shí)現(xiàn)管理資源的優(yōu)化配置和利用。另外，通過分析我國普通院校實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)情況，發(fā)現(xiàn)大部分實(shí)驗(yàn)建設(shè)缺乏一定的開放性。學(xué)校應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力為立足點(diǎn)，明確學(xué)生在知識學(xué)習(xí)過程中的核心要求，關(guān)注學(xué)生自信心的樹立和自創(chuàng)能力的提高，積極發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室的引導(dǎo)作用。在培養(yǎng)和提高學(xué)生科研水平的過程中，實(shí)驗(yàn)室的作用不容小覷。高校學(xué)生必須在實(shí)驗(yàn)室管理和實(shí)踐過程中真正實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有效創(chuàng)新和緊密結(jié)合。老師需以基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室為依據(jù)，積極提高實(shí)驗(yàn)室的開放性，使學(xué)生擁有更多參與實(shí)驗(yàn)的機(jī)會，并在實(shí)驗(yàn)室中充分調(diào)動(dòng)個(gè)人的主觀能動(dòng)性，挖掘自身實(shí)踐的潛能。

2.2 制定實(shí)驗(yàn)室建設(shè)規(guī)劃

高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)轉(zhuǎn)型發(fā)展是一個(gè)長期工程，學(xué)校需明確前期實(shí)驗(yàn)規(guī)劃的相關(guān)要求，了解各個(gè)實(shí)驗(yàn)建設(shè)階段的相關(guān)情況，明確學(xué)科實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的具體標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)大綱的內(nèi)容，以滿足教學(xué)合格評估為目標(biāo)，更好地體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的針對性和有效性。同時(shí)，學(xué)校需有效管理和協(xié)調(diào)實(shí)驗(yàn)室數(shù)量，積極深入分析不同的配套設(shè)備，明確實(shí)驗(yàn)室標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)的核心要求，制定科學(xué)、合理的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)規(guī)劃。另外，學(xué)術(shù)界和理論界在分析和研究過程中明確提出，一個(gè)科學(xué)、合理的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)規(guī)劃不僅能保障后期實(shí)踐工作的有效性，還能更好地滿足教學(xué)合格評估和教學(xué)大綱的試卷要求。管理者需深入分析前期的經(jīng)費(fèi)投入，盡量避免盲目投入，以按需投入為主體，通過深入分析和研究各種不確定性因素，規(guī)避主觀因素造成的負(fù)面影響，從而有效改變傳統(tǒng)分配模式存在的不足。

2.3 引入現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段

通過現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段的引入和建立學(xué)校實(shí)驗(yàn)室教學(xué)局域網(wǎng)，為老師的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)提供依據(jù)和指導(dǎo)，幫助學(xué)生獲得更多的閱讀權(quán)和參與權(quán)。老師在實(shí)踐教學(xué)管理過程中需深入分析學(xué)生的主體需求，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性為切入點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的興趣，合理安排不同的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。通過合理利用和配置實(shí)驗(yàn)室教學(xué)資源，保證學(xué)生在主體參與過程中實(shí)現(xiàn)個(gè)性化成長和發(fā)展。老師需關(guān)注學(xué)生的主體地位，將各種多媒體教學(xué)儀器與現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)教學(xué)相聯(lián)系，彌補(bǔ)學(xué)生在思維判斷力方面的不足。通過情境教學(xué)、小組教學(xué)實(shí)現(xiàn)各種教學(xué)環(huán)節(jié)的落實(shí)，并將視頻、音頻的播放與圖片的展示融合到主題教學(xué)實(shí)踐中。老師需關(guān)注教學(xué)技術(shù)手段與師生互動(dòng)之間的有效聯(lián)系，保證教學(xué)環(huán)節(jié)的有效性和科學(xué)性，真正體現(xiàn)不同教育階段的核心要求，提升實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)質(zhì)量和水平。

3 提高實(shí)驗(yàn)人員素質(zhì)

作為辦學(xué)軟實(shí)力的重要組成部分，實(shí)驗(yàn)室技術(shù)工作人員的綜合素質(zhì)直接影響實(shí)驗(yàn)室建設(shè)工作的落實(shí)力度。在推動(dòng)不同實(shí)驗(yàn)室管理工作的過程中，學(xué)校必須明確實(shí)驗(yàn)室教學(xué)服務(wù)工作的核心要求，積極建立一批經(jīng)驗(yàn)豐富、事業(yè)心和工作能力較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)室技術(shù)工作人員，從而通過不斷提升實(shí)踐教學(xué)管理質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)新的實(shí)驗(yàn)任務(wù)和實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹Ａ硗猓瑸榕囵B(yǎng)高素質(zhì)的人才，需分析和研究實(shí)驗(yàn)室技術(shù)人員的業(yè)務(wù)能力，保證高效地完成本職工作。同時(shí)，以總體實(shí)驗(yàn)室建設(shè)規(guī)劃為依據(jù)，落實(shí)各種人才重點(diǎn)培養(yǎng)項(xiàng)目，保障現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)室管理工作可獲得源源不斷的動(dòng)力支撐[5]。

實(shí)驗(yàn)室技術(shù)隊(duì)伍的有效建設(shè)涉及的內(nèi)容比較復(fù)雜，學(xué)校需以培養(yǎng)具有科研活力的實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員為主旨，積極發(fā)揮實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的引導(dǎo)作用和輔助作用，更好地為科研教學(xué)活動(dòng)的正常開展提供更多的服務(wù)和保障。對于專科院校，以專職和兼職老師為主體，需明確實(shí)驗(yàn)室人才隊(duì)伍建設(shè)的要求，不斷促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室人員結(jié)構(gòu)的有效完善和優(yōu)化升級，整體上促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍質(zhì)量的穩(wěn)定提升。在分析實(shí)驗(yàn)室建設(shè)內(nèi)容時(shí)，需明確新時(shí)期隊(duì)伍建設(shè)的基本要求，保證每個(gè)工作人員都堅(jiān)持正確的政治立場，積極樹立終身學(xué)習(xí)理念，有效調(diào)動(dòng)工作人員的主觀能動(dòng)性。

4 結(jié) 論

高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)涉及的內(nèi)容復(fù)雜，對老師和學(xué)校都提出了一定要求。學(xué)校在促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)轉(zhuǎn)型的過程中必須立足實(shí)踐教學(xué)和各類不足，采取針對性的策略和手段，通過明確不同階段實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的核心要求和具體標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)建設(shè)資源的合理利用，為學(xué)生營造更好地成長空間。