高中化學中如何有效運用合作學習

李莉

摘 要：合作可以減輕個人的很多負擔，合作能夠讓更多的人有更好的發展，合作還能夠把大家的意見集合起來總結出更新更好的意見，如果能夠將合作和高中化學結合起來，那么想必能夠提高很多學生的學習成績，讓他們有更好的發展。

關鍵詞：高中化學;有效;合作學習

要想學生能夠進行有效的合作學習，并不是一件簡單的事，首先需要教師和學生都能夠有共同的信念，當學生和老師的信念一致，學生和老師都能夠共同面對，進而完成合作學習的正常實施。其次需要教師和學生共同努力，當制訂了計劃后，如果沒有教師和學生的共同努力，僅僅依靠一方，那么是很難成事的，所以共同努力很重要。

一、了解各個學生的優缺點

教師需要明確合作學習的目的，主要是為了提高學生的化學成績，而要想提高學生的化學成績，就需要學生能夠揚長避短，而作為老師則需要了解每一個學生的優缺點，然后根據學生的優缺點對他們進行合理分組，并給他們一些合理的建議。

怎樣了解學生的優缺點呢？在平時上課時可以根據學生的課堂表現進行一定的了解，有一些學生不能夠控制好自己的精神狀態，老師可以去了解他是因何種原因而精神狀態不好。有可能是因為其晚上睡眠不足，也有可能是因為他對化學學習沒有興趣，還有可能是因為身體原因等。如果能夠對癥下藥，那么他的化學學習狀態將得到很大的改善;如果是缺少學習興趣，那么就可以給他選擇學習氛圍好的學習小組;如果是身體原因，那么就可以利用小組學習，給他進行課外補課，讓他能夠跟上教學節奏。

二、合理安排分組

對學生有了大概了解后，老師可以依據學生進行分組，小組人數不宜過多，最好每組四人，保證相互監督的需求和成績優異的學生能夠有效幫助到學困生。為了避免學困生完全依賴好學生，所以每組還需要一兩個中等生，這樣可以方便相互討論共同進步，但是原則上是不能夠戴有色眼鏡的，保證學生之間純真的友誼和相互平等的地位。

合作學習主要分為課堂合作學習和課后合作學習，課堂合作學習需要教師提前準備好小組學習任務、小組學習需要解決的問題、合作學習需要的資料以及合作學習的步驟等。另外，有時課堂合作學習還需要一些實驗器具，所以教師需要各個小組的學生提前準備，而實驗準備則需要各個小組長負責安排。課后合作學習，則可以涉及很多方面，在平時如果學生遇到了一些不能解決的問題，那么學生就能夠通過小組獲得一定的幫助，如果整個小組都無法解決，那么就可以去請教其他小組，如果其他小組也還是不能夠解決，則可以反映給老師，老師再給出統一解答。課后的合作學習還可以鞏固學生之間的友誼，讓學生相互之間能夠更加信任，從而大大提高課堂氛圍，讓整體的學習氛圍濃烈，自然而然化學課堂效率也能夠大大提高。

三、根據實際情況進行合作學習

合作學習并不能夠運用到所有的化學學習中，有一些時候，個人的學習遠遠比合作學習有效，合作學習只是提供一種方式，并不是指能夠替代其他的學習方式。例如個人的學習總結，每一位學生都應該明白只有自己知道自己掌握了哪一些知識，只有自己學會運用化學知識解決問題才是最正確的學習方式。合作學習只是給學生提供一種彌補自己知識掌握不牢的方式。而教師也要明白在怎樣的場景中可以讓學生進行合作學習，而怎樣的場景更適合學生進行個人學習。在進行實驗課學習時，就適合合作學習，學生能夠相互討論，各抒己見。如果僅依靠老師給學生的總結，那么學生的印象就不會很深刻，甚至根本記不住，所以如果能夠讓學生自己總結，那么學習效果將更好。

四、將其他教學方法和合作學習相結合

將合作學習與其他教學方式結合又會碰撞出怎樣的火花呢？首先，微視頻教學是當下十分流行的學習方式，如果是學生一個人進行微視頻學習，那么效果可想而知，總是堅持不下來。但如果是小組集體學習，相互督促幫助，那么一定能取得不一樣的成績。與此同時可以采取不同的分組，根據學生不同的情況制訂不同的學習方案。成績優異的學生重在拔高，而中等生則能夠有更進一步的提升，而學困生則希望能夠有所進步。每一個層次的學生需求不同，則采取新的一種分組。如果學生的成績有所改變，可以申請調組，只要學生能夠有所提高，那么符合情理的要求都可以提出來。其次，合作學習還可以和多媒體教學相結合。總之，教師要學會創新，只要能夠提高學生的學習成績，都要盡量地做到創新。

綜上所述，學生在高中化學中的學習，可以說是有一定的難度，知識內容繁而多，如果沒有將知識掌握牢固，那么會影響平時的連貫學習，所以如果教師能夠將合作學習運用到學生的化學學習之中，可以大大減輕學生的學習負擔。

參考文獻：

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編輯 魯翠紅