提高中學生語文閱讀能力的措施

王喬代

摘 要：在初中階段的課程教學體系中，語文是其中非常重要的一個部分，同時在語文課程體系中，對學生閱讀能力的培養一直是其中的重點。對學生閱讀能力的培養，不僅可以提高學生對語文學科的學習效果，還可以使得學生對其他學科知識的理解能力更上一層樓。由此可以看出，培養閱讀能力對中學生而言有著十分重要的意義，對學生未來的學習和成長奠定了堅實的基礎。中學生語文閱讀能力的培養和提高不是一朝一夕便可以完成的，需要廣大語文教師在日復一日的精心教導中，讓學生充分感受語文閱讀的魅力，從中自行感受閱讀的方法和技巧，從而不斷培養和提高中學生的語文閱讀水平。從多個方面談一談關于提高中學生語文閱讀能力的相關有效措施。

關鍵詞：中學生;語文閱讀能力;初中語文

隨著新課改的不斷深入，對于中學生閱讀能力的培養工作也越發得到重視，但是閱讀能力的培養不同于以往的語文教學模式，一味進行知識的灌輸將會使得學生對閱讀產生抵觸心理。并且，這種傳統的教學模式對學生而言也是一個負擔，被動接受知識會使得學生對知識理解的程度和成效進一步下降，大大影響了學生的學習積極性和閱讀興趣。想要追求更高成效的中學生語文閱讀教學課堂，需要從根本上改變中學教師的教學理念，創新教學方法，在課堂教學中應該更加注重學生的學習體驗，從而提高學生的閱讀質量和水平，也為學生未來各科的學習打下良好的基礎。

一、提高中學生閱讀能力的重要性

支撐社會經濟以及國家進步的動力來源于創新，而教育和人才則是支撐一個國家得以持續發展的基礎，也使得現代化的教學成了當今時代最重要的任務。近年來，由于信息時代的到來，伴隨著碎片化閱讀的沖擊，很多中學生在一定程度上忽視了語文最基本的閱讀，缺乏語文教師在閱讀方面的正確引導，很多中學生的語文閱讀水平依舊不夠理想。聯合國教科文組織總干事埃德加·富爾曾經指出：“未來的文盲將不再是那些目不識字的人們，而是那些不會學習的人[1]。”閱讀能力一定程度上代表了一個人的學習能力，閱讀能力好的人可以更快理解新知識，更容易去接受新知識和新技能，一個閱讀能力不高的人，怎么會自主學習和創新呢？

二、提高中學生語文閱讀能力的相關有效措施

（一）緊扣教材，積累閱讀基礎知識

語文閱讀能力的培養離不開課本和教材，閱讀能力的提高是一個需要經過長期積累的過程，由量變引發質變，從語言、文本再到情感的積累在閱讀中都是不可或缺的。而語文教材中大量且高質量的閱讀文本，也為學生提供了積累閱讀技巧、古詩名句的好途徑。教師同時也可以以課堂為基礎向外延伸，讓學生以課本教材為基礎開展課外閱讀活動，如此一來才可以使學生獲得更廣闊的寫作視角，同時也給學生積累閱讀經驗提供了幫助[2]。例如：人教版七年級上冊《天凈沙·秋思》這首散曲的教學中，學生在閱讀過程中往往會產生比較強烈的畫面感，教師便可以讓學生通過自己的理解給這首散曲配圖，圖片需要表達出自己所理解的涵義。如此一來可以使得學生更加深入地理解其中包含的內容以及各種情感，從而促使學生提高閱讀理解的能力和水平[3]。

（二）拓寬自由閱讀的空間，調動學生主動閱讀的積極性

對于大部分學生而言，最害怕的是語文課程中的閱讀鑒賞類題目，遇到這種題目根本就不知道該答些什么好，對所讀內容的理解不夠透徹，也不感興趣是最主要的原因。因此，教師在向學生傳授閱讀技巧和知識的基礎上，也需要鼓勵學生自由閱讀，同時為學生創造自由閱讀的空間。在日常的閱讀教學活動中，學生對閱讀的興趣沒有提起來，一旦閱讀限定了題目，就會使得學生對于閱讀的積極性大大降低。提高學生主動閱讀的興趣便成了廣大初中語文教師的首要任務，提高學生閱讀自由度以及設置相關的故事懸念，都是激發學生主動閱讀興趣的好辦法。比如：在閱讀教學中，教師可以向學生介紹相關的故事情節和概要，但是卻不告訴學生故事的結局，這時學生便會對故事情節產生興趣和好奇的心理，帶著這份心情和疑問去進行閱讀，可以很好地促使學生更加深入且主動地進行閱讀和感受[4]。

為了更好地提高學生的閱讀能力，教師應該充分認識到閱讀對于學生的重要性，并結合學生的興趣和相關愛好，投其所好，激發學生的閱讀興趣，從而提高學生自主閱讀的積極性。

參考文獻：

[1]王春鳳.農村小學語文課堂教學中學生閱讀能力提升的主要策略探討[J].課程教育研究，2016（2）：99-100.

[2]蘆晉花.關于對小學語文教學中提高學生閱讀寫作能力的思考[J].教育界：綜合教育研究（上），2017：82.

[3]蒲永科.知人論世 感悟閱讀：論現代文閱讀教學中學生自主學習能力的培養[J].科教文匯（中旬刊），2010（6）：83-84.

[4]吳天水.淺談口頭作文與中學生能力培養：新課標下的口語交際訓練[J].紹興文理學院學報（教育教學研究版），2010，30（1）：115-116.

編輯 高 瓊