農村初中學生厭學的原因及分析

張文濤

我國義務教育階段實行免費教育，國家加大了對教育的投入?？墒乾F在農村初中學校學生厭學的現象普遍存在，而學生厭學的結果，就是輟學或在學校混日子。為了能更好地制止或是轉變這種情形，本人根據自己在教學過程中對學生的了解和觀察，針對初中學生厭學情況的原因進行了如下分析。

一、家庭方面

1.家長文化水平低，對孩子教育認識不夠

學生的家長大多是地地道道的農民，也沒有接受過較多的教育，所以自身文化水平較低，輔導孩子作業的能力不足。加之他們對教育的認識也不到位，所以一向認為孩子接受教育是學校的事情，家長只負責交某些資費就好。而且這些父母對孩子的學習也不是很關心，不能積極主動地去學校和老師了解情況。甚至有些家長，他們不僅不關心孩子的學習，不管家中的事務和農活，而是沉迷于打麻將，還在無形中影響了孩子的學習和思想。

2.家長常年在外，孩子得不到正常的管束和引導

在農村上學的學生大多數來自農村家庭，他們的父母常會在農閑時選擇外出打工，而自己的孩子就只能靠年長的爺爺、奶奶來照顧。而爺爺、奶奶畢竟上了年齡，也沒有能力和精力來輔導孩子的學習，能給孩子們洗衣做飯已是對他們最大的照顧。加之他們也只會更加寵愛孫子輩的孩子，對孩子們做得不好的地方，他們也根本不舍得批評，也不知該如何去管教和引導。

二、社會方面

1.不良的社會價值導向

改革開放之后，國與國之間的交流來往越發頻繁。我國經濟飛速發展的同時，一些不良的外來思想和價值觀也被帶到學生的日常生活當中，比如，金錢至上論、學習無用論、享受論等。向往美好生活，追求美好生活本是無可厚非的，但中學生畢竟思想不成熟，缺乏辨識能力，意志薄弱，很容易受到這些不良思潮的影響。而讀書學習原本是一件需要學生耐住性子，付出辛苦去完成的事情，這遠不如外面的世界豐富多彩、輕松熱鬧。所以，學生的價值取向很容易產生偏差，不是比學習、比上進，而是比吃、比喝、比穿，無端滋生了許多虛榮心，偏離了正常的學習軌道。

2.良莠不齊的社會傳媒信息

當今社會，信息技術發展，海量信息通過網絡、手機、電視、電影、雜志等被傳送出來。這些信息一方面為人們的生活提供了便利，為學生的學習提供了豐富的學習資源，拓寬了學生的學習渠道，也拓寬了學生的眼界和知識學習面。但另一方面，在眾多的信息當中，也有一些是不健康的，甚至是對學生的生活學習有害處的，并帶來很大干擾和不良影響的信息。這些信息從很大程度上侵蝕著中學生的心靈和思想，使中學生不知不覺走向墮落的邊緣。

三、學生自身方面

1.缺乏學習興趣，沒有學習目標

在厭學的學生中，一部分學生不論是在觀察力、想象力、記憶力、思維力、理解能力、創造能力等方面，都比較落后，反應也比較遲鈍，記憶速度慢，又懶于動手、動腦。這部分學生學習目的不明確，沒有理想和抱負，學習成績不佳。在他們心里，學習非常無趣，且十分勞心費力，是一件苦差事，但迫于老師、家長的壓力，他們還是不得不每天到學校學習。

2.不聽教師管束，沒有學習恒心

在厭學的中學生中，有一部分學生腦子反應特別快，只要用心聽，老師講的知識他們很快就能接受。但這些學生卻比較懶散，缺乏良好的學習習慣，也沒有持之以恒的學習理念，再加上無法抵擋外在的誘惑，又不愿意聽老師的管束，總認為自己是對的。還有在意志方面，他們做事情也不能長久地堅持，沒有恒心，總是憑自己一時之興，所以，他們在學習上持一種得過且過的態度。

四、學校教育方面

1.過重的學習負擔和過長的在校時間

目前初中學生的課業負擔相當重，而有的學生又沒有掌握一定的學習方法，形成符合自己學習風格的學習方式，所以只能是通過機械式的學習方法學習，這樣就花費了很多的學習時間，甚至是幾乎占用了他們全部的課余時間，使他們感覺到學習就是一件毫無樂趣的事情。加之學生的基礎薄弱，受以前學習方式的制約，學習缺乏主動性，所以也無法取得理想的學習效果。有些學校早上六點半到校早讀，一直到晚上九點半下晚自習，總共是十五個小時，這樣，學生幾乎沒有自由支配的時間，對于十二三歲的初中學生來說，在校的時間太長了。

2.缺乏必要的心理輔導和關心

初中生的心理很脆弱，也沒有豐富的經歷和社會經驗來面對。他們在成長之過程中，特別需要老師和父母家人的關心和引導。目前學生會接觸到的很多信息，有正面的，積極性，負面的，不健康的。他們年齡小，碰到有些問題時，只能以自己的思維模式去思考，很容易失去正確的方向。比如，家中的一些變故，或是父母的情感出現了問題等，他們會因為接受不了這些事實，產生心理波動，從而影響自己的學習。還有他們迷戀上網，如果教師和家長能及時發現并進行引導，他們可能會迷途知返，否則，以學生的自制力和自控力，很容易走上不歸路。

3.學生怕考試，學習壓力大

當前學校中頻繁地進行考試，排名次，學生在超負荷的學習中，難免產生嚴重的考試焦慮情緒，學生形成巨大的心理壓力，是導致學生學習興趣降低，出現厭學心理的直接原因。

綜上所述，不論是家庭、社會、學生、家長及老師，學生產生厭學心理的原因是多種因素影響并造成的，是內外因共同作用的結果。所以，我們必須依靠學生、家庭、社會的共同努力，互相配合，綜合治理，以期探索出能糾正農村初中學生厭學心理的科學對策。

編輯 馮志強