核心素養背景下初中語文教學中學生實踐創新能力的培養

陳江平

摘 要：時代的發展要求教師的教學方法也要不斷創新。目前傳統的教法，為了應付考試機械地記憶，有悖于現代教育理念。在教學過程中創新，不僅要了解語文言語鑒賞，還要注重德育的重要性，關注學生成長特點，注重聽、說、讀、寫綜合發展，進而提高學生的語文應用能力。

關鍵詞：語文課堂教學;時代發展;現代教育理念

隨著時代的發展，教學目標、培養方式都與過去有很大的不同，語文學習過程中，知識和技能只能是學習過程中的基礎，它不能概括為語文學習的全部。要知道學習過程中的方法和過程也是十分重要的，情感和價值觀在語文學習過程中也可以得到改變。但在目前的語文教學環境中可以觀察到，語文教學并沒有完全實現創新，還堅持傳統模式進行教學。在這種情況下，教師的教學方法也要不斷創新。

一、語文課堂教學普遍存在的問題

語文學習過程中，通過要求學生進行實踐和創新培養綜合素質。教師在教學過程中，需要對基礎內容進行全面講解，這樣可以形成所有科目的基礎，這些內容對新時代教育的要求并不是很有利。不同的階段，學生的學習方式和學習特點是不一樣的。學生的思維方式和認知能力都是不一樣的，教師依然采用傳統的教學方法，這樣并不利于學生的學習，發揮他們具有的優勢。語文教學和其他的學習內容有一定的區別，語文是一種思想的表達，可以體現人文特點。堅持傳統的教育方法，單純地為了應付考試，機械地記憶一些事情，這樣有悖于核心素養教育理念。這樣的學習方式，有助于學生在學習過程中拿到分數，特別是一些客觀題和默寫題，學生對一些靈活性題目的答題技巧并不是那么完善，得不到優秀的成績。很大一部分原因是因為教師沒有把握好語文教學的方向，教師應該根據新教學特點制定教學計劃。

二、語文創新實踐的措施

1.創新實踐的意義

創新對于未來的學習將會十分有益，也是對傳統教學方式的一種改變。語文學科屬于一門工具性學科，語文學習可以理解為一種語言的學習、如何使用語言、掌握一些語言的學習技巧。學習過程也是一個不斷創新的過程，需要總結傳統教學的優點，改正教學過程中的缺點，這也是教學過程中的實踐創新，有利于學生的學習。

首先，了解語文言語鑒賞。初中語文詩詞鑒賞是大家經常遇見的一類題目，例如把詩詞中的一個字替換后是否能更好地表達。就像“枯藤老樹昏鴉”中，將昏鴉變成黑鴉是否更好，如果可以要說出原因，如果不可以又是因為什么。這就是語文鑒賞的一種形式。學生在比較哪個詞更適合的時候，也可以進行自己的思考，考慮作者為什么要使用這個字或者這個詞，學生可以更深刻地理解，對這個詩或者這個詞有深刻的印象。學生對詩詞的理解與感悟，不再局限于考試的內容，而是從詩詞本身出發，領略詩詞中所蘊含的豐富內容。

其次，深入文章描寫角色。在進行語文教學時，教師不要站在講臺上，自說自演，需要把學生考慮到教學過程中，學生才是教學過程中的主體，例如教師在分析一篇文章的時候，為了讓學生充分了解人物的性格特征，教師可以選擇不同的學生，使其扮演課文中不同的角色，通過學生深刻地演繹這些角色，讓學生對文章有更深刻的理解，提高辨別能力，更深入地了解作者想要表達的主題。在講解課文《假如給我三天光明》時，就可以讓學生體驗一下，失明是怎樣的一種感覺。創新代表著學生自己的思考，他們會有自己的想法與思維方式，在學習過程中，提高學習效率。

2.德育的重要性

德育也是教學過程中重要的組成部分之一，也許在教學過程中，并不會為德育的培養專門開設課程，但是德育可以在教育過程中穿插進行講解，語文是一門人文性學科，在教學過程中可以與德育進行融合，在這種教育環境下，學生的成績和心理素質都會得到提高。

關注學生成長特點。隨著學生的成長，他們的思考方式和學習方式也在不斷創新，在這種情況下，教師要關注并且記錄孩子們的階段特點，根據學生的特點改正自己的教學方法，讓學生更樂意學習語文，不再只是簡單地應付了事。教師可以鼓勵學生們多交流，發表自己的看法與見解，同時也了解其他人的觀點，使自己越來越豐富。

注重聽、說、讀、寫綜合發展。語文是一語言性學科，學習過程中，不要單純地依靠死記硬背，要做到綜合發展，語文需要說出來，這樣可以鍛煉學生的表達能力，可以理解別人的想法。除此之外，閱讀可以拓寬學生的視野，讓學生了解一些其他的事物，不再局限于自己這個小場所生活。寫也是表達自己內心生活的一種方式，有利于學生的學習。

總之，語文學習是相當重要的，還會影響其他學科。語文學習并不是簡簡單單地應付考試，而是一種實踐，是一種輔助生活的工具，但根據現在的教學環境，語文教學情況還不是特別樂觀，應該加強這方面的練習與培養，提高學生的語文應用能力。

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編輯 馮志強