高校教職工體育與大學(xué)生體育相互融通模式的研究

鄭偉東

(揚州市職業(yè)大學(xué)，江蘇揚州 225000)

高校作為培養(yǎng)和輸送人才的最高陣地，其兩大主體人群——教職工和大學(xué)生的健康狀況也引發(fā)社會的廣泛關(guān)注。近幾年教育部學(xué)生體質(zhì)與健康調(diào)研結(jié)果顯示，大學(xué)生體質(zhì)狀況繼入學(xué)到畢業(yè)存在緩慢下降現(xiàn)象，而高校教職工的亞健康、癌癥、猝死、壓力過大等現(xiàn)象時有報道。高校體育工作主要圍繞促進兩大人群的健康開展，高校教職工體育與大學(xué)生體育兩者開展情況都存在一些不足之處，它們既有區(qū)別，同時也有聯(lián)系。本研究基于兩者開展的現(xiàn)狀進行歸納分析，從健康促進視角探究兩者相互融通的意義，進一步探究兩者互相融通的模式，以期為高校體育健康促進工作提供思路，為更好的促進高校體育文化活動開展以及校園文化建設(shè)提供有益的借鑒。

1.高校教職工體育開展情況

至頒布《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》以來，各大院校越發(fā)關(guān)注教職工健康狀況，把提高高校教職工身心健康放到學(xué)校體育工作的重要位置，加大宣傳，逐步建立健全各類教職工體育組織，積極開展教職工體育活動。據(jù)查閱大量資料了解，省內(nèi)高校教職工體育開展情況呈現(xiàn)以下特點：(1)高校重視程度不斷提高。提高教職工健康水平已不再是句口號，各大高校都有了相關(guān)舉措，高校工會等職能部門積極發(fā)揮作用。(2)高校教職工健身意識普遍增強，絕大多數(shù)教職工都有增進健康的訴求，但實際參加體育鍛煉、參與到體育活動的人數(shù)比例還不高。(3)高校教職工體育活動開展方式都以工會牽頭為主，體育協(xié)會、社團等活動組織主要依賴于體育骨干的力量。(4)高校教職工體育活動形式多以教職工田徑運動會、趣味運動會為主，部分高校增設(shè)單項比賽，如教職工羽毛球賽、籃球賽、乒乓球賽等，教職工與學(xué)生聯(lián)賽形式的活動賽事等較少。(5)高校教職工體育活動時間上相對比較固定，靈活性與機動性不夠。(6)高校教職工開展體育活動的項目和內(nèi)容選擇上雖有所變化，但總體上還是比較單一，跑步、小球類較多。

總體上高校教職工體育開展情況有一定程度上的提高，但也存在諸多不足之處，由于高校教職工教學(xué)、科研、學(xué)生管理等事務(wù)繁多，致使他們的身心健康常處于“談起來重要，忙起來忘掉”的局面，高校教職工體育意識提高了，不代表身心健康水平就提高了。高校體育如果無法滿足當(dāng)前教職工體育參與多樣化需求，就會打擊高校教職工體育鍛煉的熱情。還有鍛煉手段的單一限制了選擇體育活動的項目和內(nèi)容，不懂科學(xué)的鍛煉方法也會影響高校教職工參與體育的積極性。

2.大學(xué)生體育開展情況

當(dāng)代大學(xué)生是促進社會發(fā)展的中堅力量，他們的身心健康一直受到社會各界廣泛的關(guān)注。高校作為培養(yǎng)人才和輸送人才的基地，不僅要注重大學(xué)生的知識能力的培養(yǎng)，更要關(guān)心大學(xué)生身心發(fā)展。據(jù)了解，江蘇省各大高校都高度重視大學(xué)生體育工作，校園體育硬軟件設(shè)施建設(shè)的投入逐年增加，體育賽事交流頻繁，校園體育活動豐富多彩，大學(xué)生的體育意識顯著增強。然而一年一度的學(xué)生體質(zhì)測試數(shù)據(jù)結(jié)果當(dāng)前顯示大學(xué)生的體質(zhì)并沒有好轉(zhuǎn)，高校學(xué)生體育意識增強，意味著他們知道體育鍛煉的價值和重要性，但在實際參與體育鍛煉過程中，由于缺少科學(xué)指導(dǎo)或自身惰性等多種原因，實際參與度不是很高。許多高校建有健身房、球館、游泳池等體育場館設(shè)施，部分由于管理不善，實際利用率并不高，部分場館還對外出租，反而外來企事業(yè)人員鍛煉較多，學(xué)生鍛煉時間較少。高校學(xué)生社團、俱樂部等組織形式多樣、內(nèi)容豐富，表面上看滿足了大學(xué)生參與體育的不同需求，但由于缺乏管理，許多活動流于形式，達不到健身、鍛煉的效果。

目前高校大學(xué)生對體育的認識是積極的，參與體育鍛煉的動機也比較明確，高校的體育設(shè)施設(shè)備和政策制度也趨于完善，如何有效開展好大學(xué)生體育活動，使學(xué)生養(yǎng)成鍛煉的習(xí)慣，形成終身體育意識，切實促進大學(xué)生體質(zhì)健康是高校大學(xué)生體育工作深入思考的問題。

3.互相融通的意義

教職工體育與大學(xué)生體育的相互融通，凸顯高校體育開展過程中教職工和大學(xué)生相互影響，相互促進的關(guān)系，對于強化“育人”功能；培養(yǎng)團隊精神，深化師生友誼；提高自我管理能力，實現(xiàn)共同進步，進而促進校園文化生活都有著非常重要的意義。

3.1 有助于強化教職工“育人”能力，完善學(xué)生的人格

新的教師專業(yè)標準更加強調(diào)教師的“育人”能力，主要指改善學(xué)生的心智模式，提高其社會適應(yīng)能力和面對逆境時的應(yīng)對能力。要求當(dāng)下學(xué)校教職工不僅要有厚實的理論儲備和豐富的實踐經(jīng)驗，還要能從健康而豐富的生活內(nèi)容中汲取鮮活的經(jīng)歷體驗，結(jié)合具體情境對學(xué)生因時因地進行潛移默化的教育。教育無處不在，體育的教育功能或者說體育鍛煉的獨特之處在于無處不在的兩難情境、引發(fā)負性情緒的情境、高度競爭的情境等有助于滋養(yǎng)人生智慧。師生共同參加體育活動過程中，教職工作為有心人，要會利用活動中的一些時機給予學(xué)生正確的引導(dǎo)和示范，使學(xué)生在運動中學(xué)會不斷完善自己的人格，這是學(xué)生非常容易接受的一種教育方式。

3.2 有助于培養(yǎng)團隊精神，建立平等的人際關(guān)系，深化師生友誼

隨著時代的快速發(fā)展，許多事情通過單打獨斗已無法完成，越來越強調(diào)協(xié)助配合的力量，團隊精神在當(dāng)今社會顯得尤其重要。在體育賽事活動中團隊精神處處得以彰顯，高校教職工體育與大學(xué)生體育的相互融通過程中，師生體育活動、賽事交流頻繁，教職工團隊的團結(jié)協(xié)作、相互激勵的精神勢必對學(xué)生產(chǎn)生積極的影響，體育工作和活動開展中師生團隊的組建，師生共同參與，形成學(xué)生和老師平等、對話的平臺，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神，還建立平等的師生人際關(guān)系，還能夠促進師生交流，深化師生感情。

3.3 有助于提高師生自我管理能力，實現(xiàn)共同進步

教職工由于繁重的工作負擔(dān)，參與體育鍛煉的時間會縮短或不參與，同樣，學(xué)生過于沉迷于手機游戲等也會阻礙參與體育鍛煉活動等。通過互融模式，彼此相互督促。教職工在學(xué)習(xí)運動技能或參加體育運動時最容易擔(dān)心受到學(xué)生不好的評價，如果經(jīng)常要把教職工的“運動表現(xiàn)”置于眾目睽睽之下，他勢必要在平時強加練習(xí)，約束自己定期參與體育鍛煉。當(dāng)事務(wù)繁多的教職工能經(jīng)常活躍在運動場的時候，本身就是自我管理能力的提高，當(dāng)教師時時能表現(xiàn)出這些優(yōu)良素質(zhì)和品質(zhì)的時候，那將對學(xué)生產(chǎn)生非常好的示范效應(yīng)。同樣，學(xué)生的運動表現(xiàn)也會受到教職工的影響，學(xué)生會有意識的規(guī)劃自己，提高自我管理能力。

4.互相融通模式

4.1 轉(zhuǎn)變觀念，共同參與，雙向引導(dǎo)

學(xué)校強調(diào)學(xué)生的主體地位，圍繞學(xué)生的發(fā)展開展工作這本無口厚非，但教育實踐的經(jīng)驗告訴我們教學(xué)生自己做的效果一般比不上帶著學(xué)生一起做的效果好。高校體育工作開展依然是這個道理。高校興辦各類學(xué)生體育社團，舉行各種體育比賽為學(xué)生參與體育活動創(chuàng)造了平臺、營造了氛圍，學(xué)生的參與的積極性和興趣的普及面沒有顯著改善，這一方面與當(dāng)代大學(xué)生的惰性心理有關(guān)，另一方面與有效引導(dǎo)有著重要關(guān)系。引導(dǎo)不是給學(xué)生下任務(wù)，引導(dǎo)是讓學(xué)生看到榜樣的模范作用，老師的帶頭作用。老師布置任務(wù)要求學(xué)生自己參加活動與老師和學(xué)生一起參加活動，特別是體育鍛煉，效果是不一樣，教師和學(xué)生一起鍛煉勢必會引發(fā)學(xué)生的重視，學(xué)生的運動表現(xiàn)不僅要在同學(xué)面前展示還要展示老師看，一定程度上能夠激發(fā)學(xué)生的參與熱情，由于教師的長期的陪伴參與，更有助于學(xué)生形成持之以恒的健身習(xí)慣。同時，教職工作為學(xué)生的榜樣、引領(lǐng)者，也在陪伴和參與中養(yǎng)成習(xí)慣，增進了健康。

4.2 構(gòu)建高校健康管理平臺，促進健康水平

高校健康管理是指對高校教職工和學(xué)生的健康進行檢測、分析、評估，提供健康咨詢和指導(dǎo)以及對健康風(fēng)險因素進行干預(yù)控制的全面過程。構(gòu)建高校健康管理平臺能夠?qū)Ⅲw質(zhì)健康、心理健康、身體機能健康以及運動處方等有機結(jié)合起來，充分利用現(xiàn)代化信息技術(shù)手段，集醫(yī)學(xué)科學(xué)、管理科學(xué)和運動科學(xué)為一體，整合高校相關(guān)體育部門，形成健康管理結(jié)構(gòu)體系。高校健康管理平臺的構(gòu)建一方面可以解決當(dāng)前體質(zhì)健康、師生體檢、心理健康咨詢等各健康維度各自為政的問題，溝通交流不暢的狀況，對于教職工和學(xué)生的健康風(fēng)險行為，可多層面的進行評估、反饋，對危險行為進行規(guī)勸和建議。另一方面通過運動處方的方案，指導(dǎo)師生通過運動促進健康。如肥胖、體脂較高的一些教職工和學(xué)生群體可以通過平臺組隊進行降脂減重的相關(guān)運動訓(xùn)練，他們可以通過平臺線上線下彼此鼓勵，相互督促，交流心得等等。

4.3 活動引領(lǐng)，以賽帶練，促進教職工和大學(xué)生體育“一體化”發(fā)展

體育活動是高校體育文化建設(shè)的主要形式，也是營造體育氛圍的有效手段。高校的體育活動層出不窮，豐富多彩。高校教職工群體要積極參與到相應(yīng)的體育活動中去，與學(xué)生聯(lián)動，師生彼此協(xié)作交流，讓師生體育活動成為高校體育文化建設(shè)中的一大特色，成為高校體育工作開展的重點。經(jīng)常性的開展體育活動、師生聯(lián)賽，在比賽中既強化了技能水平，又深化了彼此情感，同時還能激發(fā)參與體育鍛煉的熱情。進而實現(xiàn)高校師生增強體質(zhì)、形成終身體育鍛煉思想、養(yǎng)成健康的生活理念。