中職學生參與體育課堂積極性的轉化策略及分析

朱 妹

(蘇州市藝術學校，江蘇蘇州 215000)

學生參與課堂的積極性高低直接影響中職教學的課堂氣氛，高漲的積極性能有效促進教學水平提升。如果學生在課堂學習中積極性缺失，對課堂教學效果產生很大的影響。中職學生普遍存在身體素質能力有待提升的現象，需要不斷加強體育教學，培養學生體育鍛煉觀念。但是當前的中職體育教學中，學生對體育鍛煉的重要性不理解，對體育課堂參與積極性不高，甚至對體育課產生厭煩心理，出現逃課現象。中職院校作為我國經濟社會發展中培養人才的重要陣地，應重點關注學生的身體素質能力，深入分析體育課堂中學生參與積極性不高的原因，積極探索轉化策略，發揮學生體育學習的主觀能動性，提升體育能力與綜合素質。

1.中職學生體育課堂參與積極性不高的原因

1.1 教師專業素質不高

當前中職體育教學中存在教師專業素質不高的現象，導致在開展體育課堂教學時不能將課堂教學內容與學生實際情況有機結合，不能有效引導學生積極參與到課堂知識學習中。其次，對課堂教學內容設計不合理，受應試教育影響，教學思維單一，教學業務水平較低，只是一成不變地講授課本知識點，大大影響學生學習積極性。再次，教師專業水平有限，課堂教學方式方法不合理，缺乏創新，不能充分調動學生主動性，只關注課本知識傳授和把體育課堂當成學生體育鍛煉的渠道，強制增加學生體育運動，加長學生長跑等高強度鍛煉時間，不關注學生實際感受，導致學生對體育課堂教學產生抵觸心理。

1.2 學生體育意識不強

應試教育的大背景下，學生往往偏重于必考且影響考試結果的學科，對體育學習意識不強，認為專業必修科目才是學習重點，體育課程作為副科，只是玩樂放松之用，可有可無，對將來就業等影響不大，極大地忽略體育學習的重要性。由于對體育學習的認識不足，學生對體育課堂的參與積極性自然不高。再者，由于體育教學大部分是在戶外舉辦，不僅要求學生自身通過學習鍛煉強身健體，更要求學生在課堂教學過程中相互配合合作，形成良好體育精神。但部分學生因為自身先天學習條件差異，體育課程學習任務完成情況不佳而產生自卑心理，自尊心受挫，長期以往產生厭學情緒，對體育課堂學習大大不利。

1.3 學校重視程度不足

大部分的中職院校開展教學活動往往以專業課和文化課為主，對體育學科教學的重視程度不足，具體表現為幾個方面：其一，考核模式單一。體育課課程學習成績考核只注重結果，即期末考試成績，考核機械化和統一化，學生對待體育考試以應付為主，學習積極性不高。其二，體育場地器材缺失。由于中職院校對體育教學的不重視，對體育場地沒有及時安排規劃，對場地的不足視而不見，體育設施與器材也只是配備最簡單的。條件的不足，使得學生只能在課堂上接受重復枯燥的教學安排，很大程度影響學生學習積極性。

2.中職體育課堂教學中學生積極性轉化的策略

2.1 普及全民健身理念，端正學生學習態度

在我國高度倡導全民健身理念的大背景下，終身體育思想應該在中職學校廣泛宣傳，體育教師應該以這個思想理念為指導，向學生宣傳普及體育運動對身體健康與未來就業的影響，感受到體育課程在學習與生活中占據著重要組成部分，充分認識到在校期間，除了專業課程學習外，體育課程學習為日后就業有重要影響運用，企業往往在員工招錄時關注應聘者的身體素質，良好的身體素質才能更好地服務于企業。利用學生關注對自己就業相關的心態，提升學生參與體育課堂教學的積極性。學校應該大力普及全民健身理念，宣傳體育教學意義：學生在學習之余多參加體育鍛煉活動，可以樹立良好體格，使性格變得更加開朗活潑，緩解因學習壓力太大而產生的抑郁心理，促進自身全面發展，為日后步入社會奠定堅實基礎，提升學生學習積極性。

2.2 教師豐富教學方法，營造良好課堂氛圍

中職體育教師在開展體育課堂教學過程中應轉變傳統單一固化機械式的教學方法，積極豐富教學發展，提升學生參與學習的積極性，有效提高課堂教學效果，具體如下：

2.2.1 結合學生興關注熱點，豐富教學內容

隨著經濟社會的高速發展，中職學生接觸到的休閑娛樂方式是豐富多樣的，與體育相關的各類資訊受到中職生廣泛關注，如體育名人、體育賽事、體育交流、體育旅游等，有的學生會熱衷于在課外參加多樣的與體育相關的活動，如騎馬、射箭、摔跤等，有的學生喜歡觀看體育賽事，如NBA、世界杯、奧運會等，有的學生比較關注體育名人，如孫楊、蘇炳添、李娜、姚明等。體育教師在開展課堂教學時因結合這些熱點豐富教學內容，激發學習體育的積極性。

2.2.2 有效運用體育游戲，提高課堂趣味性

寓教于樂，才能更好地激發學生學習積極性。在體育課堂教學的每一個環節都可以適當運用體育游戲，讓學生在游戲參與過程中得到樂趣，提高學習積極性。在體育游戲設計安排要結合當節課的教學內容，結合學生實際，如在課前準備活動中運用，很多中職體育課的課前活動以慢跑和定位操為主，時間久了，學生就會覺得枯燥無味，參與課堂積極性降低，因此教師可以運用體育游戲，調動學生積極性，為整節課開展做好準備，如長跑彎道跑一課時，可以引入“圓圈接力”游戲，讓學生充分運動全身，讓身體得到放松。在課堂教學開展中結合課堂主講內容，運用體育游戲，讓學生更加容易掌握本節課的技術要領。如足球腳步移動訓練，可以運用“夾球跑接力賽”的游戲，讓學生掌握腳步移動技巧。

2.2.3 借助新媒體技術，營造現代化教學情境

隨著互聯網信息時代高速發展，體育教師應轉變傳統教學方法和觀念的同時，提升自身教學素質，緊跟時代步伐，積極借助新媒體技術，為學生的課堂學習營造現代科技感教學情境。當代中職生已經習慣于用網絡學習與娛樂，教師要肯定這種模式，然后指導學生主動參與體育教學網站學習，同時在課堂中運用想過新媒體技術輔助體育教材開展教學活動，提高學生體育課堂學習積極性。

3.優化教學評價體系，促進學生多元化發展

過往體育教學評價體系以學生考試成績為唯一指標，缺乏合理性，不利于學生學習積極性。因此應優化教學評價體系，結合學生學習過程表現綜合評價考慮，借助過程評價鼓勵學生，充分發揮學生課堂參與主觀能動性，發掘潛能，促進自身全面發展。

4.結束語

中職生在我國經濟社會發展中占據重要地位，應重點關注他們的健康成長。調動學生課堂學習積極性是中職院校體育教學的關鍵，體育教師應結合中職生身心發育特征，探索分析學生參與課堂積極性的轉化策略。只有這樣中職生才能充分認識到體育學習的重要性，積極加強體育專業知識與技能學習，全面提升自身素質，養成身體鍛煉習慣，才能健康發展，成人、成才。