高職院校來華留學生課外體育活動存在的問題及對策

徐 健，賈炳濤，徐宇峰

(江蘇農牧科技職業學院 基礎部，江蘇泰州 225300)

作為培養人才的重要場所，高職院校應當做到“與時俱進”，一切為“學生的全面發展”服務，注重健康教育，及時優化體育教學，并在此基礎上確保學生的課外體育活動得到有效開展。在高職院校學生群體中，來華留學生也占了部分比例，他們背井離鄉，水土不服，生活方式大變樣，情緒難免會出現波動，進而影響身心健康，這就要求他們經常參與課外體育鍛煉，以便增強體質、調節身心。然而，當前我國高職院校對留學生體育課程的設置不合理，影響來華留學生參與課外體育活動的鍛煉效果。所以，本文著重研究高職院校來華留學生課外體育活動存在的問題，期望促進他們的身心健康發展。

1.高職院校來華留學生體育教學的意義

隨著社會經濟的急劇轉型，各行業之間的競爭日趨激烈，企業對人才的要求越來越高，特別是綜合素質較強的復合型人才倍受歡迎。在全球化背景下，來華留學生已經成了中國高職院校生源的重要組成部分，其身心健康是在華健康成長的資本，這就表明高職院校體育教學對來華留學生的未來發展促進積極意義。首先，開設來華留學生體育課程，有助于發揚我國悠久的傳統體育文化；其次，有助于樹立來華留學生的終身體育意識，緩解其身心疲勞感，提高他們的學習效率；最后，有助于宣傳中國特色體育運動項目等，增進中外同學間的交流,不斷提升他們的綜合素質，同時有助于搭建國際間的交流平臺。

2.高職院校來華留學生課外體育活動存在的問題

2.1 體育場地器材的不完善

對于大部分高職院校而言，體育教學只是一項選修課，似乎沒有專業文化課那么重要，從目前來看，我國許多高職院校的體育活動場地較少，器材不完善，人均活動面積遠遠達不到教育部制定的要求，不利于來華留學生課外體育活動的充分開展。例如：大部分高職院校體育場地設備滯后，場地面積不足，甚至沒有足夠的開放時間，限制了留學生自由選擇課外體育活動的空間和時間。與此同時，由于學校在體育方面的投資不到位，有的體育設備老化，根本不能使用，導致個別體育項目的器材不齊全，令許多留學生束手無策，難以正常地參與課外體育活動。不難想象，這種情況下留學生課外體育活動質量必然偏低，不利于提升他們的身體素質。

2.2 缺乏科學的管理與指導

盡管課外體育活動不在正常的體育教學范圍之內，但也不能放任不管，而要充分結合體育課堂內容，引導學生科學鍛煉身體，學生每周一次體育課，每次課一個半小時，僅僅靠課堂時間完全不能滿足對技術的理解，體育教育是通過身體活動和其他一些輔助性手段進行的有目的、有計劃、有組織的教育，只有靠不斷的反復練習才能掌握技能，所以要靠課外活動時間來慢慢消化課上內容，然而，要想將課外體育活動開展得有聲有色，并不是一件容易的事情，當前部分高職院校課外體育活動缺乏專業的指導，在課外體育活動中，雖然大多采用師生共同參與的形式，但是有的體育教師可能認為課外活動不是教學任務，也就沒有那么認真，認為就是帶著學生一起玩玩，把時間打發掉而已，從而對留學生缺乏適當的指導和管理，影響了相關體育項目的練習效果。

2.3 環境影響大、學習壓力重

環境造就人才，不同的環境可以塑造也不同的人格，特別是對學生的成長起著不可低估的影響。例如：優越的學習環境可以為學生帶來愉快的心情，從而促進其熱愛學習，主動學習，提升學習效率；反之則相反。長期以來，我國高職院校都處于應試教育的大環境下，不管是高職院校領導，還是高職院校師生，都把文化課放在了第一位。如今，就業壓力劇增，專業知識更加引起了師生的注意，以至于更師生愿意為文化課付出所有時間和精力，不關注身體鍛煉，高職院校體育教學更是成了擺設，來華留學生難免受其感染。不難想象，當前我國高職院校來華留學生課外體育活動中，留學生忙于漢語學習和專業課的學習，無暇顧及體育鍛煉，漸漸缺乏參與課外體育活動的積極性。

3.提升高職院校來華留學生課外體育活動水平的策略

3.1 加大資金投入,完善場地設施

高職院校要重視課外體育活動場地設施的完善，加大資金投入，可以借鑒中外先進的體育活動開展理念，促進來華留學生課外體育活動的蓬勃發展。首先，從高職院校的實際情況出發，在宿舍周圍增設相關的健身器材，以供留學生健身所用；其次，完善現有體育設施場館，合理安排場所時間，盡量延長場館的每天開放時間，確保學生有充分的時間進行課外運動；最后，布置多樣化的體育場館，比如：室內羽毛球館，乒乓球室，排球場、健美操教室、瑜珈教室等，有助于增加留學生參加課外體育活動的人數。如果能夠做到這些，來華留學生將不再躲避課外體育活動，反而勇躍參與其中。

3.2 提高師資力量，促進科學指導

擁有一支師資力量強大的體育教師隊伍，實施科學的組織與指導，是高職院校來華留學生課外體育活動水平提升的關鍵。大體上講，在留學生的課余生活中，高職院校應當安排實力較強的體育教師，讓他們帶領留學生融入課外體育活動的氛圍，給予他們更多的信心，鼓勵身體素質較強的學生再接再厲，幫助體質偏差的學生渡過難關。一方面，為了解決語言交流方面的障礙，高職院校需要招聘一些英語口語和體育技能都比較突出的體育教師，具有雙語教學能力，這樣才能使他們更好地為本校留學生服務；另一方面，高職院校要對在職體育教師進行培訓，特別是要對年輕體育教師進行再教育，或者出國深造，以獲得豐富的體育知識和訓練技能，激發留學生群體參與課外體育活動的主動性。

3.3 加強教育引導，以宣傳促健身

在新的時代背景下，社會發展逐漸走向多元化，留學生的自身發展將會變得靈活多樣化，他們對體育的需求更是如此。所以，我國高職院校一定要注重來華留學生的體育需求，盡量豐富課外體育活動，包括太極拳、長拳、中華養生、太極劍等一些民族傳統體育課程，促使這些內容成為國際化體育課程的重要內容，同時確保其規范化、科學化。有了制度保障，就要進行教育引導，以宣傳促健身，可以增設一些體育信息宣傳渠道，同時開設國際上比較流行的體育項目，比如：足球、籃球、輪滑、羽毛球等，吸引更多留學生參與其中，并對其進行有效的健康教育和專業的技能輔導，樹立他們的終身體育鍛煉意識。

4.結束語

總之，在高等教育國際化背景下，來華留學生的人數將會越來越多，高職院校不但要向他們傳授相關的專業知識，還要培養他們的綜合素質。不管留學生選擇什么專業，都需要擁有健康的身心，這就要求他們積極參與課外體育活動，從而達到愉悅身心、增強身體、驅除煩惱的鍛煉目的。高職院校應當合理地開設有助于來華留學生鍛煉的體育課程，推出中國特色體育項目，滲入傳統體育文化，不斷樹立留學生的體育鍛煉意識。同時，高職院校還要充分利用體育教育平臺，實現與國際教育的接軌，并且有針對性地進行雙語教學，拉近中國學生與留學生之間的距離，實現雙方的交流與互動,最終讓來華留學生熱愛中國體育文化。