護理健康教育在骨科臨床護理過程中的應用分析

史瑞芬，張文娟，余紅

（中山大學孫逸仙紀念醫院南院，廣東 廣州 510280）

0 引言

護理健康教育在臨床上運用頻繁，可促使患者健康意識提高，可促使患者有效糾正不良生活習慣，對預防疾病可起到積極作用。對于骨科患者來說，治療手段包括藥物治療及手術治療，臨床護理十分重要，護理水平優劣直接影響患者康復程度[1]，因此，臨床需加強骨科患者臨床護理，護士需為患者提供醫療護理知識講解及宣教，指導患者進行康復治療。本組入組60例患者，研究課題是骨科臨床護理中采用護理健康教育的應用效果，報告如下。

1 資料與方法

1.1 資料

自我院臨床診斷及治療的骨科患者中隨機入組60例，選自2017年8月至2018年7月，知情同意，根據數字表法分組，30例實驗組患者年齡26-48歲，平均32.6歲，男女比例20：10。30例對照組患者年齡25-49歲，平均32.8歲，男女比例21：9。本組探究中，包括脊柱傷、創傷、足踝傷。分析2組患者入組數據P＞0.05，可對比。

1.2 方法

納入對照組的30例患者行常規護理：嚴格執行我院常規護理流程，監測患者病情變化，為患者提供基礎護理干預等。

納入實驗組的30例患者行常規護理+護理健康教育：

（1）健康教育途徑。①講授法。護士需為患者詳細講解骨科疾病相關性知識，促使患者認知自身疾病及預估治療效果，促使患者治療依從性有效提升，促使患者積極配合治療及護理。②示范法。護士需對護理基本操作技術進行示范，例如，如何進行正確翻身、叩背等，促使患者提高自護能力。③書面法。護士可利用書面法表現重要護理知識及方法，以利于患者及其家屬理解和閱讀，促使患者教育效果明顯提升，促使患者治療效果增加。④有機結合教育、實踐。護士需給予年齡較大患者實施護理知識及方法詳細講解，同時，做好護理示范工作，促使患者記憶加強。

（2）健康教育方法：①入院教育。待患者入院后，護士需及時安撫患者情緒，為患者講解及說明病情及治療效果，促使患者安心配合治療及護理[2]。②生活干預。骨科患者需盡量減少劇烈運動并保證心情舒暢、睡眠充足，飲食干預中，護士需叮囑患者多進食高纖維食物及高鈣食物，例如，魚蝦、果蔬、鮮奶等。日常生活中，護士需指導患者保持飲食規律及作息合理。③藥物干預。護士需監督患者按時用藥，遵醫囑，觀察患者用藥反應，避免出現不良反應，患者需與醫護人員保持聯系，出現異常時，第一時間聯系醫護人員。④心理干預。入院后，患者可出現不同程度不良情緒，包括焦慮、壓抑等情緒，可消極影響治療效果，因此，護士需為患者提供適當心理安撫并穩定患者情緒，促使患者積極配合治療工作，護理中，叮囑患者保持愉悅心情，促進患者病情康復。⑤功能鍛煉。護士需為患者提供全身功能鍛煉及局部功能鍛煉，告知患者功能鍛煉重要性[3]，叮囑患者以主動活動為主，必要時，可輔助患者進行被動活動，遵循循序漸進原則，以患者不感受到疼痛及疲勞為宜，根據患者不同反應對鍛煉計劃進行調整[4]。

1.3 效果分析

護理質量及護理滿意度：根據我院自擬調查問卷進行統計。

1.4 統計學分析

使用SPSS 19.0軟件分析，計量資料行t檢驗，計數資料行檢驗，存在統計學意義，P＜0.05。

2 結果

分析獲知，實驗組患者護理質量、護理滿意度均明顯更優，對比對照組患者差異顯著（P＜0.05）。

表1 2組患者護理質量、護理滿意度比較

3 討論

骨科患者多數致病原因為突發遭受意外，屬于骨損傷，臥床時間較長，多數患者生活不能自理，心理壓力較大，可嚴重影響患者日常生活及工作，焦躁情緒及焦慮情緒等均較為嚴重，需給予患者實施有效護理干預。給予骨科患者實施常規護理，效果不理想，不能有效滿足患者護理需求，臨床接受度不高，尤其是老年患者，機體抵抗力差，心理承受力差，患病后，不良情緒較為嚴重，部分患者由于擔憂經濟條件、擔憂預期效果等因素，可導致手術失敗，因此，需加強患者護理干預。

骨科患者臨床治療中，護理要求較高，護理工作復雜且對護士要求逐漸增加，尤其是老年患者，護士需具備豐富的專業知識并具有高度責任感，需為患者采取護理健康教育，日常生活中，需安撫患者情緒，為患者提供針對性心理疏導[5]，護理健康教育實施期間，需多與患者進行溝通，采用不同護理健康教育方式來提升患者治療效果，利用成功案例促使患者增強治療信心，促進患者病情康復。另外，護士需指導患者用藥及功能鍛煉，促使患者預后明顯改善。在護理期間，護士需不斷提升自身專業素養，需利用通俗易懂的語言為患者提供健康教育，促使患者更加了解疾病，促使患者護理質量及護理滿意度明顯增加。

給予骨科患者實施護理健康教育時，將健康教育目的定為患者長期受益，做到及時、全面、有效，促使護理程序具有規范性及計劃性，明確健康教育目的及；臨床意義，給予患者實施具有適宜性及針對性的護理干預，促使患者主動接受治療及護理，促使患者積極配合各項護理干預措施，明顯改善患者身心健康[6]。護理期間，可采用個體教育、集中教育及隨機教育等方式來加強患者對疾病的了解，促使患者增強治療疾病信心。護士需對住院患者、即將手術患者、即將出院患者實施對應健康教育，當班護士需嚴格執行護理計劃，每周安排2名至3名護士給予患者實施針對性健康教育，有機結合患者病情變化及心理特點，確保患者加強疾病了解，建立責任落實制并嚴格實施護士長負責制，定期巡查病房并積極反饋[7-8]，實時評價健康教育效果。每周五，可在相關性病區開辦健康教育宣傳講座，鼓勵患者及其家屬積極聽講，利用宣傳冊、視頻、圖片及幻燈片等加強宣傳，會后積極討論，采用現身說法來促使患者增加治療疾病信心。護士需利用早晨及晚間護理時間、查房時間等實施隨機教育[9]，積極溝通患者，采用良好溝通技巧來糾正患者不良生活習慣，做好患者家屬的心理干預工作，促使患者家屬積極幫助患者，積極參與護理工作。實施護理健康教育期間，護士需關注患者并發癥預防及處理，指導患者正確深呼吸及咳嗽，為患者提供飲食指導及腹部按摩，促進患者腸蠕動，另外，護士需鼓勵患者積極鍛煉自理能力，促進患者術后恢復。臨床實踐證實，在骨科臨床護理中采用護理健康教育，具有可行性，本組研究結果充分證實了這一結論。

本組研究結果：實驗組患者護理質量、護理滿意度均明顯更優。

綜上所述，在骨科臨床護理中采用護理健康教育的應用效果較為理想，值得臨床推薦。本組后續探討中，需完善護理健康教育措施，力求貼合實際，促使本組研究臨床指導意義明顯增加。