當前小學生品德教育問題及其對策探討

■山東省青島市即墨區長江路小學 王永燕

小學階段是培養小學生興趣的一個重要時期。首先要讓學生對德育產生興趣，教師才能充分將相關的知識傳授給學生，學生才能設身處地地思考社會中的道德法規，有效地促進學生道德與法治素質的提高。教師通過在教學中了解掌握小學時期的小學生品德狀況，并引導學生形成良好的道德品質，既有利于學生身心的健康成長，而且有利于學生未來全面素質的良好發展。

一、當代小學生品德教育存在的問題

（一）素質教育觀念薄弱

根據新課改的要求學校提出大力推廣素質教育，并且在很多學校也極力倡導這種教育模式，但是在具體實施過程中發現素質教育沒有在課堂教學活動中落到實處。受到長期傳統教育模式的影響，學校和教師更加重視學生的考試成績，而并不是新課改強調的“素質”，在這種情況下也就導致學生形成了重成績輕品德的觀念，使學生一心追求高分數，從而失去了培養品德的意識。清朝學者申居鄖曾說：“人品、學問、俱成于志氣，一事做不得。”如果從小就過分注重學習成績而忽視其他方面的發展，在未來怎么能夠做成大事，怎么能夠成為國家棟梁。

（二）缺乏自理能力

現在的學生大多是獨生子女，在家庭中家長有時會過度溺愛自己的孩子，“衣來伸手，飯來張口”的生活導致學生缺乏鍛煉的機會，沒有接觸現實生活的機會。由于小學生的年級尚小，很多小學生都處于依賴家長的習慣中，而家長的溺愛導致學生過分依賴家長缺乏自理能力的不良習慣。

（三）團隊意識觀念淡薄

部分學生是以自我為中心，因為他們多數生活在缺乏集體生活的環境和氛圍中，從而沒有養成考慮周圍人感受的意識。在學校里，教師也是受到傳統教育模式的影響，過分注重學生的成績，從而忽視了培養學生的品德素質，在課堂教學活動中，缺乏讓學生進行分組討論的意識，班級缺乏團隊思考的環境和氛圍。隨著年齡的增長，學生的個體意識也在不斷加強，學生的個性逐漸凸顯，由于學校和家庭都沒有給學生提供一個良好的集體環境和氛圍，導致學生的集體觀念越來越淺薄，從而形成嬌慣的生活習慣，促使學生德育難以順利有效進行。

二、培養小學生品德教育的意義

（一）促進自理能力提升

家庭教育對于一個孩子的人生觀、價值觀都有著深遠的影響作用。學生是否有良好的自理能力有賴于家長是否有培養孩子自主能力的思想，真正關愛一個孩子，應該是父母全面關注孩子的身心發展狀況，而并不是一味地幫助孩子，應該要讓孩子學會動手能力，正如英國心理學家西爾維婭克萊爾說過：“這個世界上所有的愛都是以聚合為最終目的，只有一種愛以分離為目的，那就是父母對孩子的愛。”作為家長要學會大膽放手，讓孩子自己去體驗現實生活中的各種事物，避免孩子過分依賴于家長，孩子也不因為家長的事事操心而感到厭煩，有利于培養孩子的獨立性。

作為教師，在學校中應該要更重視學生自主能力的發展，教師要為學生營造出一個良好的自理氛圍，引導學生充分學習到自力更生的能力。在培養學生獨立的過程中，教師應該適當地激勵學生，促進學生意識到獨立性的重要性。學生自理能力的培養是一個緩慢長期的過程，因此，教師和家長應該要積極相互配合，致力學生形成良好的獨立觀念。

（二）改變學生傳統應試觀念

由于學校、家庭以及社會都受到傳統應試教育的影響，學生也必然受到影響，導致學生從小就過分注重成績高低，沒有意識到自身品德教育的問題。因此，要促進學生品德教育的有效進行，就要改變學生的觀念，教師要引導學生樹立理想的目標，可以引用現實生活中的榜樣對學生進行相關教育，給學生樹立榜樣的方法，讓學生更容易可以接受。教師可以結合學生的興趣引導學生建立自己的目標，然后以自己榜樣為學習目標，通過一些實踐活動理解夢想的重要性。教師也可以通過開展多樣化的品德教育活動，引導學生積極參加，了解到品德的重要性，只有自我素養得到培養與提高，才有助于實現自己的理想。理想是人生的精神糧食，有了理想才有戰勝生活中各種困難的勇氣，有了理想才可以正視自己的品質，品德與理想是密不可分的，培養正確的品德是實現自己的人生理想的重要途徑。

（三）樹立團隊合作意識

社會是一個集體活動的環境，它是由人們之間相互的合作協調形成的。因此，團隊合作思想在品德教育中起著非常重要的作用。在班級中，教師要重視培養學生的集體意識，為學生營造良好的集體環境和氛圍。首先，通過一些有趣的教學活動讓學生理解集體與個體之間的關系，個體是集體的組成部分，集體是個體的總和形象，個體之間的良好合作促成集體的形成。以班級為例，一個班級集體就是由班級里面每一位學生組成的，缺一不可，每個學生為班集體貢獻的力量形成班集體的整體力量，這個力量遠遠大于個人的力量，促進學生產生集體榮譽感。

三、當代小學生品德教育的具體策略實施

（一）加強培養小學生道德素養意識

教師對品德學習要引起重視，首先教師要吃透教材內容，其次考慮如何能夠讓學習品德的課堂變得更加有趣，激發學生的興趣，讓學生自主積極地參與其中。教師應該對學生有一個充分了解，知道學生在課堂上的心理活動，依據小學生的心理特征調動課堂教學氛圍，促進學生積極主動性。教師可以通過情景教學的方式，學生能設身處地地去理解事情的道德規范。讓學生深刻體會到相關法律條文的意圖所在，讓學生能夠知其然也要知其所以然。比如，不管是在學校還是在家里，教師家長們都教育孩子要懂得與人分享，不要過于吝嗇。但是教師家長們有關注過學生是否能夠真正理解這句話嗎，可能大多數人都沒有這個意識，覺得只要告訴他們必須這樣做就行。但是學生并不理解為什么要把自己喜歡的東西給別人，在心理上是非常不樂意的，導致他們并不喜歡分享。所以應該要讓學生理解與人分享當中的快樂，使學生懂得換位思考。

（二）開展多樣性教學活動，激發學生學習興趣

對于理論知識，要在實踐過程中充分學習才能夠深刻體會道德的思想，讓學生懂得相關的法律規范，從而提高教學的課堂效率。因此在學生品德教學的課堂上，教師可以著力于創新開展豐富多樣的教學活動，用以吸引學生的興趣，給予學生參與體驗的機會，讓學生有自我思考的空間，這樣才能促進增加學生對于學習道德與法治知識的自信心。從而將理論知識正確轉化為應用能力，讓小學生可以在現實生活中輕松自如地面對各種各樣的場景。讓小學生能夠懂得社會中的規則，學會尊重他人。

（三）家長教師之間相互協調合作，全面了解學生

通常說，家庭是孩子的第一課堂，很多學生的種種表現都受到家庭的影響，家庭教育也是學生的重要課堂。重視家庭教育，可以有效提高學生的綜合素質，為學生的全面發展提供良好的基礎。在道德與法治的教學中，教師應該把教學的內容與家庭教育緊密聯系起來。教師要想全面地了解學生們的心理特點，生活習慣，還得回歸家庭與學生家長建立良好的關系，多多與家長進行溝通，達到相互協調合作的關系，為學生營造更好的學習氛圍。教師可以適當地安排一些學生與家長互動交流的作業，也讓家長參與到對孩子的教育中，引起家長的重視。比如，在父親節教師可以讓學生寫一封給爸爸的信，用文字的形式表達對父親的愛，這個過程既可以加深孩子對父愛的理解，也可以讓父親感受到孩子對自己的愛。教師在無意間引導學生在日常生活中勇于表達對父母的愛。

四、結語

加強對小學生的品德教育對于學生自身的發展起著重要的作用，學生品德素養的提升有助于學生樹立遠大的理想，有利于學生全面素質的提高。