基于信息技術創建新型小學語文課堂

■福建省泉州市惠安縣前林小學 王加加

隨著教育環境的改善，一些傳統的語文教學方法已經無法發揮太大的效用。并且，語文具有較強的開放性，所以語文的教學形式不必過于拘謹，教師有足夠的創新的空間。而信息技術的引入為語文教學打開了嶄新的篇章。作為小學語文教師，要認真分析語文的特點，努力研究信息技術的使用方式。爭取在教學中充分發揮信息技術表現形式豐富、互動性強等優勢，將語文學習內容以更加生動精彩的形式呈現出來，從而優化學生的學習體驗，提高課堂教學的質量。

一、滲透影視資源，豐富情感體驗

隨著國民經濟水平的提升，我國影視事業得到迅猛發展。在此背景下，很多膾炙人口的故事、引人深思的歷史情境，都能以更加直觀、生動的形式呈現出來。而語文閱讀材料是以文字的形式來述說，相形之下顯得寡淡無味。并且，在信息技術走進千家萬戶的時代，相比于文字，學生更多是以視頻、圖畫作為接受信息的媒介。為此，在小學語文教學中，教師可以根據教學內容，合理滲透相關的影視資料。爭取借助影視將課文相關的畫面、知識更加立體、生動地加以呈現，從而點燃學生的學習熱情，豐富學生的情感體驗。

例如：在學習《圓明園的毀滅》一課時，我先給學生播放“技術復原之后的圓明園”的動畫視頻，接著我再展示圓明園現如今的斷壁殘垣。然后提問：“昔日輝煌的圓明園為何會成為現在這種殘破的樣子？”一些學生提出八國聯軍攻入北京的這段歷史，為了讓學生對這一段歷史有更加深刻的感受，我便給學生播放電影《圓明園》中的相關片段。視頻播放結束后，學生的愛國熱忱被激發出來，于是我提問：“圓明園到底好在哪里？里面有什么寶貝值得那么多人垂涎？”在問題的驅動下，學生主動開始閱讀課文，并且對文章的內涵有了更深入的體會。所以說在語文教學中滲透影視資源，對調動學生的積極性以及激發學生相應的情感具有重要作用。

二、拓展學習資料，促進知識理解

小學語文教材在編寫的過程中充分考慮到了學生的認知水平，所以教材中所選入的課文基本都是貼合學生生活的。但是，小學生畢竟生活閱歷不足，見識短淺，對課文中介紹的一些事物并沒有清晰的概念。這種陌生感很容易消磨學生的學習興趣，影響其學習效果。所以在小學語文課堂教學中，教師不妨充分利用信息技術進行資料拓展。爭取將課文中新奇、學生沒有見過的事物生動地展現出來，并在課文的基礎上進行知識延伸。從而豐富教學內容，開闊學生的眼界，促進學生對學習內容的理解和記憶。

三、創設游戲情境，提高學習效率

游戲是小學生生活的重要組成部分，也是各學科教學中經常滲透的元素。因為只有在游戲中，學生更愿意釋放熱情、發揮潛能。但是，隨著時代的發展，學生的娛樂項目日漸增多，一些傳統的游戲已經無法吸引學生的興趣。而信息技術走進課堂完美地解決了這一問題。所以在小學語文課堂教學中，教師不妨合理運用信息技術為學生創設合適的游戲情境，并在游戲情境中開展學習活動。從而調動學生參與課堂的積極性，提高學生的學習效率。例如：在學習納蘭性德的《長相思》一課時，我便將這首詞與本課的前兩首詩聯合起來，組織學生進行“詩詞奪擂”的活動。通過這種方式，可以使枯燥的知識趣味化，使語文課堂精彩紛呈，從而有效培養學生的語文興趣，強化其學習效果。

四、結語

總之，在小學語文教學中，教師要根據教學內容和學生的認知特點、興趣方向合理應用信息技術。爭取構建新型的高效課堂，呈現語文知識的新面貌。