基于新時期中學生社會實踐活動的有效性探究

■江蘇省常州市新閘中學 李 妍

隨著教育模式的不斷改革和優(yōu)化，中學生教學已經(jīng)進入新時期，在新時期背景下中學生社會實踐活動逐漸受到重視，社會實踐活動也是中學階段非常重要的一項課程。社會實踐活動的有效性在很大程度上影響著學生的整體發(fā)展。目前我國中學生社會實踐活動開展情況并不理想，社會實踐活動的有效性受到制約，不利于中學生更好地參與社會實踐，因此在實際的教學過程中必須提高中學生社會實踐的有效性，根據(jù)實際情況制定與時俱進的教學策略。本文主要針對中學生社會實踐活動有效性進行論述，僅供參考。

受傳統(tǒng)教育的影響，校園社會實踐活動大多都是在高中、大學時期才會舉辦，但是在教育新時期背景下，社會實踐活動逐漸地走入中學校園，也在逐漸引導中學生走向社會實踐，參與實踐活動，從而提高學生融入社會并更好地服務社會的能力。社會實踐活動能夠增加學生接觸社會的機會，提高其創(chuàng)新能力。

一、目前中學生社會實踐活動現(xiàn)狀分析

1.活動內(nèi)容單一化嚴重。在教育新時期，中學生社會實踐活動被學校社會以及更多的教育人士關注和重視，但是從整體來看，學生社會實踐活動范圍較小，實踐活動內(nèi)容也比較單一，更多是學校或者是社會組織的相關活動，比如說參加公益掃墓、扶貧捐贈等，學生被動參加相關活動，活動缺乏新意和影響力，不僅不利于提高社會實踐活動的有效性，而且還會浪費學生更多的學習時間，影響學生創(chuàng)新能力發(fā)展；2.活動流于形式。通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段中學生社會實踐活動開展過分注重形式，實踐活動整體流于形式化，缺乏真正的內(nèi)涵教育，有效性受到制約，比如有些學校組織學生去敬老院慰問孤寡老人，盡管看起來正面影響力很強大，但實際上很多都只是特意安排或者為了獲得某些代表性的所謂正面影響照片而組織的，這樣流于形式化的社會實踐活動不利于其有效性的提升，反之還增加學生對于實踐的厭倦；3.缺乏對社會實踐活動的重視。由于新時期中學生教育越來做嚴格，學生的學習任務也不斷加重，很多中學校園只重視學生的文化成績提高，將更多的時間精力和教育投資放在了文化知識教學上，忽視社會實踐活動的開展，校內(nèi)不組織參與實踐活動，還給學生布置超負荷的課外作業(yè)，導致學生沒有充足的時間參與社會實踐活動。即便有些校園會不定期安排學生參與實踐活動，但也會盡可能縮短活動時間，活動前期安排不充分，實踐活動過于簡單，這嚴重影響了社會實踐活動的有效性。

二、提升初中生參與社會實踐活動有效性的策略

（一）明確活動目的

社會實踐活動的開展最主要的目的不應該放在提升校園社會影響力方面。校園實踐活動的主體是學生，因此活動目的也應該放在豐富學生社會實踐經(jīng)驗，提升其學習能力和創(chuàng)新能力方面，同時促進學生更好地融入社會，提高社會實踐能力，這才是開展社會實踐活動最主要的目的，避免出現(xiàn)為了形式主義而開展的實踐活動出現(xiàn)，擺正社會實踐活動的真正目的。因此為了提升中學生社會實踐活動的有效性，首先要明確活動的目的，將提升學生最大能力作為最主要目的，這也要求學校要提高活動的針對性，從而提升學生的社會實踐能力。

（二）豐富活動內(nèi)容

中學生長期生活在封閉的校園內(nèi)，缺乏對校外社會的了解，開展豐富的社會實踐活動是學生了解社會的重要手段，為了進一步提升中學生社會實踐活動的有效性，需要對社會實踐活動進行改革，提升活動的豐富性。在開展活動時要以本校的實際情況為主，同時參考一些成功學校社會實踐活動的案例，比如說農(nóng)村的學校可以讓學生參與農(nóng)間勞作，體驗勞動成果，培養(yǎng)學生吃苦耐勞的精神，對于城市中心的學校，可以組織學生參與城市綠化工作，幫助環(huán)衛(wèi)工人清掃城市道路等，提高學生環(huán)保素養(yǎng)，為城市環(huán)保綠化貢獻一份力量。除此之外，為了更好地發(fā)揮社會實踐活動的有效性，還可以針對性地為學生安排不同的實踐內(nèi)容，比如，針對低年級的學生，他們初入中學階段，對社會實踐活動充滿了好奇，但是由于年齡小，所以缺乏一定的自制能力，因此可以安排他們進行逃生演練或者參與勞作等社會實踐，提升他們的耐力和毅力，中高年級的學生，可以組織他們參加社會公益活動，比如志愿指揮文明交通以及幫助殘障人士等，培養(yǎng)學生的樂于助人的精神以及扶貧幫弱的愛心，還可以組織高年級學生進行社會調(diào)研，并對調(diào)研結果進行分析，提升其分析問題的能力。

(三)提高對社會實踐活動的重視程度

學校應該提高對中學生社會實踐活動的重視程度，讓學生成為社會實踐的主體，通過社會實踐的教育形式增加學生的社會閱歷，在無形中給學生進行潛移默化的教育，提升中學生思想道德水平。比如說，可以增加社會實踐活動的經(jīng)費投入或者定期開展社會實踐活動策劃會，為順利開展有效的社會實踐活動奠定物質(zhì)基礎，同時也增加學生對社會實踐活動的興趣。由于中學生社會經(jīng)驗較少，因此在社會實踐活動過程中，教師應該積極引導學生投入社會實踐活動中，幫助學生解決實踐活動中遇到的各種問題，讓學生能夠逐漸學會自己組織實踐活動并能夠積極地參與實踐活動，以獲取更多的社會知識和經(jīng)驗。需要注意的是教師在社會實踐活動中應該激發(fā)學生興趣，對學生的疑難問題進行解答。

三、結語

綜上所述，在教育發(fā)展的新時期針對中學生開展社會實踐活動是提升學生社會實踐能力的重要途徑，社會實踐活動的有效性提升依賴于學生、家長、學校和社會各界的大力支持，現(xiàn)階段中學生社會實踐活動有效性開展盡管成效顯著，但在后期的發(fā)展過程中，還需要不斷探索和研究。