在家庭教育中實現社會主義核心價值觀的有效滲透

■甘肅省張掖市民樂縣金山小學 姚曉莉

隨著國家日漸強調“家庭，家教，家風”對于小學生所能發揮出來的重要性，教師需要積極地響應號召，幫助家長進行有關家庭教育的建設，踐行中華傳統家庭美德，以此不僅能實現學生在思想品德方面的有效發展，還能實現良好家風的建設，實現社會主義核心價值觀在家庭教育過程中的有效滲透，從而最終促進良好社會風氣的形成。本文針對此課題進行了相關探討，希望能給予各位教師一定參考。

在當前階段許多家長將學生的教育全部推給了教師，造成了家庭教育的滯后性，因此教師需要積極增加與家長的溝通，引導家長轉變自身的教育理念，讓家長意識到家庭教育的重要性，以此幫助家長做好家風建設。同時家長也需要在家庭教育中發揮自身的模范帶頭作用，為學生樹立榜樣的作用，以此讓學生能夠自發踐行社會主義核心價值觀。最后教師需要與家長做好及時的溝通與聯系，以此幫助學生進行有效的課外延伸，實現社會主義核心價值觀在家庭教育中的完美滲透。

一、轉變家長理念，做好家風建設

許多家長在傳統的教育觀念中認為，學生的學習以及思想品德建設方面，應當由學校承擔所有的責任以及義務，從而造成了家庭教育在當前階段的缺失，家長意識不到家風建設對于學生能夠起到的引導作用，沒有對學生的家庭教育引起重視，從而造成了社會主義核心價值觀在家庭方面無法得到有效普及的現象。所以教師需要積極地與家長進行有效的聯系，幫助家長端正自身的理念與態度，在教師的有效幫助下，使家長完成家風的建設，從而實現社會主義核心價值觀的有效滲透，實現學生思想品德的有效建設。

例如，在我們實際教學的過程中，我們應該重視對每個孩子的教育，了解每個孩子的特點與品性，針對孩子在學校中的具體表現與學習情況，及時與家長進行溝通與交流，讓家長隨時掌握孩子的情況，了解孩子的狀態，并根據孩子的實際情況進行相應的家庭教育，承擔起家長在家庭教育中教育者的角色。比如，當我們在學習《我能行》這一課時，我們讓學生說出自己認為“我能行”的事情，有些同學很自信地將自己擅長做的事展示出來，能發現許多自己身上的優點并侃侃而談。然而有的學生極其不自信，當問到他們比別人更優秀的、更擅長的事情的時候，他們表現得畏畏縮縮，低著頭不敢發言。

針對學生們的表現，我們可以在課下深入學生，進行全面了解。最終發現對待同樣的問題學生的表現是截然相反的，究其根本原來是學生受家長對待自己態度的影響。對于那些自信的學生而言，在家中家長對于學生做的每一件值得贊美的小事，都毫不吝嗇地提出自己的表揚，對待孩子一直是一種積極鼓勵的態度。而對于那些不自信甚至自卑的學生而言，家長從來不會給予他們一個肯定的眼神或一句鼓勵的話語，而是常常拿他們與其他更為優秀的孩子作對比，經常性的批評與斥責，長此以往造成了學生的自卑心理。

針對這樣的情況，我們應該及時與家長進行溝通，將學生所呈現出來的狀態如實告知，并在交談過程中讓家長意識到家庭教育的重要性，使家長承擔起合理教育孩子的責任，完成家風的建設，從而實現社會主義核心價值觀的有效滲透。

二、家長以身作則，發揮示范作用

家長身為學生接觸頻率最多的人，他們的一言一行都深刻影響到了學生價值觀念以及人生觀念的形成。但是，許多家長在學生面前并沒有從行為方式上嚴格要求自身，然而家長的一言一行又都被學生看在眼里、體會在心里，正是由于家長的錯誤行為給學生做出了不好的示范，從而給學生帶來了負面影響，沒有將社會主義核心價值觀滲透到家庭教育中產生積極的作用。所以教師需要幫助家長意識到自己應該在行為方式上進行有效規范，通過在行為上履行社會主義核心價值觀，給學生起到良好的表率作用，讓學生參與到社會主義核心價值觀的踐行中。

例如，當我們在開展《我的環保小搭檔》這一課的教學時，在課堂上我們倡導學生要愛護我們賴以生存的家園——地球，在課程學習完之后，學生們都意識到了環保的重要性，并立志做個環保小衛士，從細微的小事做起，努力保護環境。然而當學生與家長一起相處時，有些家長會將手中的垃圾隨意亂扔到地上，或者為了圖省事直接從綠油油的草地上踩踏過去，又或者隨地吐痰、使用一次性用具等行為，這些錯誤行為都被學生看在眼里，記在心里，學生會認為家長都沒有按照教師提倡的行為去做，那所學的理論可能也只是空談，也沒必要嚴格要求自己做個環保的人，由此可見，家長一個小小的舉動都會對學生產生莫大的影響，針對上述的現象，我們首先應該將課堂中學到的知識及時告知家長，并讓家長監督學生從日常的小事中完成環保任務，這樣也可以從側面提醒家長要以身作則，注重環保，其次，我們可以針對某些受家長負面影響的學生，將其在學校發生的不環保行為所產生的原因與家長進行交談，讓家長意識到原來自己的一言一行都被孩子所注意，在孩子面前自己應該起到一個榜樣的作用，而不是將一些不好的習性帶給孩子，讓孩子受到不好的影響。

當家長有了“以身作則”的意識之后，便會從生活行為等各方面約束自己，在行為上履行社會主義核心價值觀，給學生起到良好的表率作用，學生由于受到家長的積極影響，也會自發參與到社會主義核心價值觀的踐行中。

三、結合學校課程，實現有效滲透

在對學生進行社會主義核心價值觀在家庭教育的滲透工作時，無論是家長還是教師，假如單方面對學生開展教育，將社會主義核心價值觀的基礎理論進行單純闡述，只會使學生對枯燥無味的大道理感到厭煩，并且對社會主義核心價值觀的理解也不夠深刻。所以家長需要積極配合教師在學校課程方面的教學，而教師也應該及時將學生的學習內容與學習進度告知家長，通過教師講解，家長配合教師完成所講內容的方式，實現學生對社會主義核心價值觀的理解與滲透。

例如，當我們在學習《我的家庭貢獻與責任》這一課時，我們可以將學生帶入情境進行相關教學，幫助學生更好地理解課程知識，體會社會主義核心價值觀的意義所在，并將課程內容與進度以及學生的表現及時告知家長。比如，我們可以創設相關情境：假如你的奶奶生病了，爸爸媽媽都需要上班，沒有人能照顧奶奶，該怎么辦？通過這樣的情境讓學生思考自己在家庭中需要做出的貢獻與承擔的責任，意識到之后自己應該怎樣做好在家庭中的角色，通過這樣的方式在情境中滲透社會主義核心價值觀。之后，我們應該就教學內容與家長及時溝通，并建議家長將一些事情交給孩子去做，培養孩子在家庭中的責任意識，使孩子意識到自己也應該為家庭貢獻一份力量。

通過我們與家長的交流，使家長也意識到了孩子在家庭中所承擔的責任，并會在日常生活中有意無意地鍛煉孩子，讓孩子將社會主義核心價值觀落實到行動上。通過我們的講解，再加上家長配合我們完成所講的課程內容，實現學生對于社會主義核心價值觀的理解與滲透。

四、結語

綜上所述，為了在家庭教育中實現社會主義核心價值觀的有效滲透，我們首先需要積極地與家長進行聯系，幫助家長端正自己的觀念與態度，促使家長完成家風的建設，其次，我們需要幫助家長意識到應該規范自己的行為，通過在行為上履行社會主義核心價值觀，給學生起到良好的表率作用，最后，我們需要多與家長溝通和交流，促使家長在結合教學課程內容的前提下，實現學生對于社會主義核心價值觀的理解與滲透。