高校體育俱樂(lè)部教學(xué)評(píng)價(jià)方式的研究

徐愛(ài)萍，華 巖

(南寧師范大學(xué) 體育與健康學(xué)院，廣西南寧 530001)

在高校體育俱樂(lè)部教學(xué)中，體育教學(xué)評(píng)價(jià)方式較為重要。因此，對(duì)高校體育俱樂(lè)部教學(xué)評(píng)價(jià)方式的問(wèn)題進(jìn)行研究，既符合我國(guó)教學(xué)部門(mén)倡導(dǎo)的新型教學(xué)方式，又能夠幫助學(xué)生通過(guò)參與體育運(yùn)動(dòng)而獲得益處。然而，從現(xiàn)實(shí)情況來(lái)看，無(wú)論是俱樂(lè)部還是俱樂(lè)部教師，普遍沒(méi)有對(duì)學(xué)生的教學(xué)評(píng)價(jià)方式進(jìn)行重視，這也就使得很多學(xué)生沒(méi)能夠參與到體育活動(dòng)當(dāng)中，長(zhǎng)此以往，不利于高校體育俱樂(lè)部的持續(xù)發(fā)展。因此，本文對(duì)高校體育俱樂(lè)部教學(xué)評(píng)價(jià)方式進(jìn)行探討，具備現(xiàn)實(shí)意義。

1. 完善高校體育俱樂(lè)部教學(xué)評(píng)價(jià)方式的積極意義

通過(guò)體育教學(xué)評(píng)價(jià)方式的完善，可以達(dá)到對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)進(jìn)行提升的目的。從目前的情況來(lái)看，很多教師、家長(zhǎng)都過(guò)于重視學(xué)生的成績(jī)，給學(xué)生造成了“只有分?jǐn)?shù)最重要”的錯(cuò)覺(jué)，這使得他們不愿意投入到體育活動(dòng)中，不愿意參與體育活動(dòng)，進(jìn)而導(dǎo)致其身體素質(zhì)較差，這無(wú)疑會(huì)影響他們未來(lái)的發(fā)展。而高校體育俱樂(lè)部教學(xué)評(píng)價(jià)方式的完善則能夠解決問(wèn)題。

高校體育俱樂(lè)部教學(xué)評(píng)價(jià)方式的完善能夠加強(qiáng)老師與學(xué)生之間的交流和互動(dòng)，提升學(xué)生的身體素質(zhì)，同時(shí)通過(guò)教師與學(xué)生的互動(dòng)培養(yǎng)其校園適應(yīng)能力，其主要的特點(diǎn)是，通過(guò)老師和學(xué)生之間在體育運(yùn)動(dòng)中的配合，使他們的關(guān)系更近，營(yíng)造良好的課堂氣氛。對(duì)于高校體育俱樂(lè)部教學(xué)評(píng)價(jià)方式的完善來(lái)說(shuō)，其包含著多個(gè)步驟，如果能夠合理對(duì)其進(jìn)行應(yīng)用，無(wú)疑就可以提升高校體育俱樂(lè)部學(xué)生的適應(yīng)能力。教師如果不合理的實(shí)施體育教學(xué)評(píng)價(jià)，那么無(wú)疑就會(huì)影響學(xué)生綜合素質(zhì)的形成。

2. 高校體育俱樂(lè)部教學(xué)評(píng)價(jià)方式的完善措施

2.1 合理運(yùn)用評(píng)價(jià)方法

在高校體育俱樂(lè)部教學(xué)評(píng)價(jià)方式中，想要促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，教師就必須要對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)方式進(jìn)行完善。具體的說(shuō)，對(duì)于不同性格的學(xué)生來(lái)說(shuō)，其運(yùn)動(dòng)偏好明顯不同。在現(xiàn)實(shí)情況下，一些同學(xué)比較傾向于強(qiáng)度較大、具備刺激性的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，如籃球、足球等等，而一些同學(xué)則比較傾向于技術(shù)性的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，如羽毛球等。而根據(jù)高校體育俱樂(lè)部學(xué)生運(yùn)動(dòng)偏好的不同，教師對(duì)他們的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也不能夠完全相同[1]。

建議教師能夠?qū)Σ煌愿駥W(xué)生的教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行分別處理。對(duì)于外向?qū)W生偏好的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目而言，教師可以通過(guò)其日常的學(xué)習(xí)表現(xiàn)對(duì)其進(jìn)行考核方法。而由內(nèi)向?qū)W生進(jìn)行的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目比較復(fù)雜，所以，教師需要運(yùn)用綜合評(píng)價(jià)方法。可將內(nèi)向?qū)W生劃分為不同的小組，由其自主設(shè)計(jì)體育考核內(nèi)容，然后在對(duì)其實(shí)施整體綜合性考評(píng)。可以說(shuō)，合理運(yùn)用評(píng)價(jià)方法，是促進(jìn)高校體育俱樂(lè)部教學(xué)評(píng)價(jià)方式完善的重要一步[2]。

除此之外，俱樂(lè)部教師應(yīng)該注重系統(tǒng)測(cè)試和日常觀察有機(jī)結(jié)合。由于學(xué)校俱樂(lè)部教學(xué)具有一定的開(kāi)放性，所以教師不僅需要借助體育系統(tǒng)測(cè)試來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)成效，還需要通過(guò)日常觀察來(lái)綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

2.2 在評(píng)價(jià)過(guò)程中保證“人性化”

大學(xué)生是學(xué)校俱樂(lè)部教學(xué)活動(dòng)的主體，構(gòu)建教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制必須以大學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，堅(jiān)持“以人為本”，幫助學(xué)生從教學(xué)評(píng)價(jià)中不斷完善自我。具體的說(shuō)，高校體育俱樂(lè)部教學(xué)評(píng)價(jià)方式需要保證人性化，切忌不能按照統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)要求男學(xué)生和女學(xué)生。男學(xué)生女學(xué)生在體育訓(xùn)練的強(qiáng)度方面存在著較大的差別，所以在體育教學(xué)評(píng)價(jià)方式的制定方面，教師必須要以高校體育俱樂(lè)部學(xué)生在身體素質(zhì)上存在的差異為基礎(chǔ)，開(kāi)展不同的評(píng)價(jià)。

男學(xué)生普遍是偏好運(yùn)動(dòng)的，針對(duì)男學(xué)生這一特征，教師需要根據(jù)適合男學(xué)生的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度的體育活動(dòng)開(kāi)展評(píng)價(jià)，而大部分的女學(xué)生都不喜歡高強(qiáng)度的體育活動(dòng)，因此，對(duì)女學(xué)生的體育教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)選擇合理的運(yùn)動(dòng)，例如羽毛球、網(wǎng)球這兩種運(yùn)動(dòng)十分適合在女學(xué)生群體中進(jìn)行開(kāi)展，對(duì)其的評(píng)價(jià)可以根據(jù)這兩種運(yùn)動(dòng)進(jìn)行[3]。

2.3 對(duì)評(píng)價(jià)指標(biāo)進(jìn)行合理設(shè)計(jì)

對(duì)高校體育俱樂(lè)部教學(xué)評(píng)價(jià)方式進(jìn)行完善，面向的是所有學(xué)生，而不是部分“精英”學(xué)生，所以，這一工作的難點(diǎn)主要在于平時(shí)表現(xiàn)一般的、教師不夠重視的學(xué)生群體。這也要求學(xué)校必須要立足于現(xiàn)實(shí)，針對(duì)不同的性格個(gè)體，有目的性的對(duì)其評(píng)價(jià)指標(biāo)進(jìn)行分別設(shè)計(jì)。具體的說(shuō)，其可以按照高校體育俱樂(lè)部教學(xué)目標(biāo)，制定學(xué)生個(gè)人教學(xué)評(píng)價(jià)制度，其內(nèi)容應(yīng)該包括體育整體成績(jī)、參與體育運(yùn)動(dòng)積極程度、體育項(xiàng)目達(dá)標(biāo)程度、課堂紀(jì)律、等幾個(gè)方面。每一方面又分成若干細(xì)項(xiàng)，對(duì)應(yīng)一定分值，由俱樂(lè)部專(zhuān)門(mén)人員進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)檢查記錄和通報(bào)[4]。

除此之外，俱樂(lè)部教師還應(yīng)該在評(píng)價(jià)中融入學(xué)生觀察、實(shí)踐能力的指標(biāo)。對(duì)于高校體育俱樂(lè)部教學(xué)來(lái)說(shuō)，在一定程度上，其能夠影響學(xué)生未來(lái)的發(fā)展，由此可見(jiàn)，高校體育俱樂(lè)部教學(xué)是為學(xué)生的全方位能力打基礎(chǔ)的重要階段，如果不能夠?qū)虒W(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)的合理性進(jìn)行重視，那么學(xué)生也就無(wú)法較好的得到發(fā)展。這也要求教師必須要在體育教學(xué)評(píng)價(jià)方式的完善過(guò)程中，合理融入觀察、實(shí)踐能力的指標(biāo)。對(duì)于高校俱樂(lè)部教師而言，其除了需要教會(huì)學(xué)生基礎(chǔ)體育知識(shí)外，同時(shí)還必須要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)能力、探究能力以及合作能力的培養(yǎng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，體育教師必須要給予更多探究時(shí)間和空間，通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，加強(qiáng)其身體素質(zhì)，在現(xiàn)實(shí)情況開(kāi)展體育活動(dòng)，在進(jìn)行授課的過(guò)程中，體育教師必須要合理的對(duì)觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，盡量解放學(xué)生的頭腦，之后在教學(xué)評(píng)價(jià)方面融入實(shí)踐、觀察指標(biāo)，從而間接提升他們的體育運(yùn)動(dòng)觀察、實(shí)踐能力。

2.4 樹(shù)立完善高校體育俱樂(lè)部教學(xué)評(píng)價(jià)方式的意識(shí)

對(duì)于高校體育俱樂(lè)部來(lái)說(shuō)，想要完善高校體育俱樂(lè)部教學(xué)評(píng)價(jià)方式，就必須要在學(xué)校內(nèi)樹(shù)立完善高校體育俱樂(lè)部教學(xué)評(píng)價(jià)方式的意識(shí)，只有樹(shù)立完善高校體育俱樂(lè)部教學(xué)評(píng)價(jià)方式的意識(shí)，才能夠更好的達(dá)到最終目的。具體的方法需要根據(jù)高校俱樂(lè)部的實(shí)際情況進(jìn)行，例如，高校體育俱樂(lè)部的教師可以深入對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，充分加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上，教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)個(gè)人體育計(jì)劃進(jìn)行制定，并督促其定期進(jìn)行自我檢查，這是一種無(wú)形但卻并不嚴(yán)格的約束，其整體約束的過(guò)程完全掌握在學(xué)生自己手中，學(xué)生可以根據(jù)實(shí)際情況，對(duì)計(jì)劃進(jìn)度進(jìn)行調(diào)整。這種需要學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和監(jiān)督的計(jì)劃可以在現(xiàn)實(shí)情況下較好的對(duì)學(xué)生的主體意識(shí)進(jìn)行提高，從而對(duì)學(xué)生自覺(jué)參與體育運(yùn)動(dòng)的熱情進(jìn)行激發(fā)，間接完善評(píng)價(jià)方式[5]。

除了參與課內(nèi)體育運(yùn)動(dòng)之外，教師也應(yīng)該讓學(xué)生積極的參與到各類(lèi)課余時(shí)間的體育活動(dòng)中，同時(shí)讓學(xué)生對(duì)自己的表現(xiàn)進(jìn)行記錄，完成自我評(píng)價(jià)。當(dāng)高校體育俱樂(lè)部具備較為了寬松的評(píng)價(jià)環(huán)境，高校體育俱樂(lè)部教學(xué)評(píng)價(jià)方式也基本能夠得到完善。

結(jié)論：綜上所述，對(duì)高校體育俱樂(lè)部體育教學(xué)評(píng)價(jià)方式進(jìn)行研究，主要目的就是讓學(xué)生通過(guò)進(jìn)行體育鍛煉，對(duì)自身的身體技能進(jìn)行增強(qiáng)。體育教學(xué)評(píng)價(jià)方式的完善不僅僅不會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)，反倒能夠促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。對(duì)于高校體育俱樂(lè)部教學(xué)評(píng)價(jià)方式的完善來(lái)說(shuō)，其包含著多個(gè)步驟，如果能夠合理對(duì)其進(jìn)行應(yīng)用，無(wú)疑就可以提升高校體育俱樂(lè)部學(xué)生的適應(yīng)能力。教師如果不合理的實(shí)施體育教學(xué)評(píng)價(jià)，那么無(wú)疑就會(huì)影響學(xué)生綜合素質(zhì)的形成。