化學教學中開展自助實驗提升初中生探究能力的實踐

■甘肅省張掖市甘州區龍渠鄉中心學校 李海冉

化學是一門綜合性、抽象性、實踐性較強的課程，難以理解，對于學生有著較高的要求，再加上初中生剛剛接觸這一門課程，無法完全掌握學習訣竅。為此，教師可以開展自助實驗教學，為學生提供更多的實踐機會，促使其在實踐中對化學知識進行深度理解。本文將結合實際情況，對初中化學教學中開展自助實驗的有效路徑進行詳細分析，以期為今后的各部分教學工作提供寶貴參考。初中是學生思維發育、能力培養的關鍵時期，而自助實驗則是可以在一定程度上提升學生的學習自主性，并對化學知識進行探索，對于培養學生的探究能力十分必要。

一、自助實驗概述

若是從表面的含義進行分析，則自助實驗主要是指，學生按照自己的需求選擇材料，在合理范疇內開展有關實驗，與生活中常見的“自助餐”相類似。若是將自助實驗與化學課程相互聯系，則可以被理解為，當學生充分掌握書本上的有關化學知識以后，結合教材中所提供的實驗，根據自己的理解、認知對其中存在的不完善之處、操作難點等進行改進與完善，在課下利用自己的時間，在生活或者實驗室中選擇與自身需求相適應的實驗材料、儀器等，對有關化學知識進行自主探究，也可以是教師所布置的探究習題，促使學生在相互合作、互動、實際操作中，形成良好的團隊合作意識與探究能力，為學生個人能力的全面提升創造有利條件，具有極高的應用價值。

二、學生探究能力培養的重要性

隨著當前新課改的不斷深化，國家教育部門對學生提出了更高的要求，尤其是學生的個人能力方面，這樣才能夠更好地適應當前時代對于學生的各方面要求。探究能力是學生核心素養中的一項重要內容，關系到學生今后的成長，通過培養學生的探究能力，一方面有助于拓展學生的思維，讓學生可以在長期訓練、自主學習下，形成較好的思維模式，對于化學課程學習有著一定的促進作用，且學生思維能力的提升，同時也有助于學生綜合學習能力的提升，對于學生學習其他方面課程也有所助益。另一方面，自助實驗本身對于提高學生的探究能力十分重要，而學生在實驗中，能夠改變往日被動的學習狀態，更多是在自己的主觀意識下來完成實驗操作，這對于激發學生的學習興趣、深化學生對化學知識的理解，能夠起到較好的促進作用，為學生今后的化學學習奠定有利基礎。

三、初中化學教學中自助實驗教學實踐路徑

（一）對傳統實驗進行改變

雖然，在新課改時代背景下，教師的教學方式、觀念等已然發生變化，學校為了更好地適應教育改革，在實驗室建設方面也增加了投入，盡可能為學生構建起一個適合學生學習的環境，但是實際上在開展自助實驗時，仍然會受到安全方面因素的影響，難以為學生提供一個自助實驗場所。針對這一情況，教師可以考慮對傳統的實驗方式進行變革，通過這種方式減少實驗中存在的安全隱患以及實驗難度，為更好地開展自助實驗教學奠定基礎。例如，氫氣的爆炸與點燃實驗，在教材中顯示的是，向一個倒扣在桌面上的小罐子中通入氫氣，然后點燃進行實驗。然而這種方法不具備較強的可行性，若是按照書本中的圖片進行實驗，則氫氣量難以得到有效控制，可能會在點燃以后直接爆炸，也有可能是經過一段時間以后才會爆炸，增加了教師與學生的緊張情緒。為了更進一步提高實驗的可行性，在實際操作中可以制造一套相對簡單的氫氣爆炸實驗裝置，運用定量方法收集空氣，通過控制水深的方式實現對氫氣收集量的控制，使氫氣爆炸的時間能夠有所延長，對于學生自主完成實驗操作、減少課上實驗緊張情緒、提高實驗可行性都十分重要。

（二）結合生活為學生布置實驗探究問題

化學本身就是一門與生活實際相互聯系的課程，且生活中也蘊含了很多與化學相關的知識內容，需要學生仔細觀察、發掘。因此，教師為了保證自助實驗的順利進行，促進學生的積極主動參與，教師還可以在知識講授完成以后，為學生布置一些開放性、且具有實驗性的課題，讓學生利用課下時間，對實驗探究問題進行深度探索。這些實驗的開發與實踐，一方面可以較好地激發學生的學習興趣，還能夠在一定程度上培養學生科學研究方式與精神，加強學生之間的相互合作、溝通與交流，共同提升自身的化學素養。

（三）組織學生進行自助實驗比賽

為了更好地調動學生的學習積極性，引導學生自覺進行自助實驗，教師可以組織學生進行實驗操作競賽、小發明展示等一系列活動，讓學生可以充分感受到實驗的有趣之處。與此同時，教師也可以將學生分為小組，并布置統一的探究性問題，讓小組學生利用化學實驗表明自己的想法，闡述自己的觀點，最后由教師、學生等進行投票，決定出勝利小組。在此期間，教師需要注意，以鼓勵學生積極參與為核心目標，同時保證比賽的公平公正，對獲得比賽勝利的小組，教師應該指出小組實驗操作中的優點、關鍵點等，讓學生能夠信服。為了避免學生產生自傲、自卑心理，教師則是還應該針對具體情況進行引導，讓學生可以充分認識到實驗比賽的主要目的，以及自己在實驗中所培養起來的精神品質才是最為可貴的，為學生探究能力的提升奠定基礎。

四、結語

綜上所述，隨著新課改的不斷深化，當前初中化學教師的教學方式也發生變化，為了更好地培養學生的個人能力，教師開始采取多元策略，豐富課堂教學內容，自助實驗教學就是一種有效的教學方式，對于改善課堂、提高教學有效性十分重要。因此，在今后，化學教師可以通過對傳統實驗進行改變、結合生活為學生布置實驗探究問題、組織學生進行自助實驗比賽等方式對自助實驗進行實踐，為學生提供更多自主、實踐、探索空間，從而達到培養學生探究能力的終極目的。