信息化初中數(shù)學(xué)智慧課堂教學(xué)模式的實(shí)踐研究

■廣東省東莞中學(xué)初中部古梅一中 劉振華

當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)相融合，實(shí)現(xiàn)了新的教學(xué)模式。教學(xué)資源得到了拓展，教學(xué)方式得到了改進(jìn)，教學(xué)效果實(shí)現(xiàn)了提升。在這個(gè)過(guò)程中，信息技術(shù)與課堂教學(xué)的融合更加緊密，使初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量大大提升。尤其是在數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的理念下，初中數(shù)學(xué)教師都在積極探索智慧課堂，希望能夠讓學(xué)生在信息技術(shù)的帶領(lǐng)下，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的提升與發(fā)展。

一、智慧課堂的內(nèi)涵和重要性

所謂“智慧課堂”，就是借助現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，為教學(xué)營(yíng)造新的氛圍，使學(xué)生都能夠在課堂上集思廣益，發(fā)表自己的見(jiàn)解，通過(guò)自主探究，實(shí)現(xiàn)自身綜合素養(yǎng)的發(fā)展。通過(guò)對(duì)“智慧課堂”的應(yīng)用，能夠有效促進(jìn)學(xué)生與知識(shí)的融合與交流，達(dá)到更好的教學(xué)目的。智慧課堂的應(yīng)用，有如下幾個(gè)方面的重要性。首先，智慧課堂的使用，能夠讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)互助交流。智慧課堂為師生之間及生生之間的溝通和交流提供了更好的渠道，能夠讓學(xué)生圍繞同樣的話(huà)題和任務(wù)自主進(jìn)行探究，在共同努力下實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的掌握，從而促進(jìn)學(xué)生各方面素養(yǎng)的提升。其次，智慧課堂的使用，能夠給予學(xué)生充分的表達(dá)和傾聽(tīng)的機(jī)會(huì)。在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生處于被動(dòng)地位，很少主動(dòng)表達(dá)自己對(duì)于知識(shí)的掌握和看法，往往按照教師的思路進(jìn)行學(xué)習(xí)，而沒(méi)有從自己的認(rèn)知入手進(jìn)行探索和發(fā)展，使學(xué)生限制在了框架中。而智慧課堂給予了學(xué)生表達(dá)自己的機(jī)會(huì)，同時(shí)還能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)其他人的聆聽(tīng)，吸收其他人學(xué)習(xí)中的優(yōu)點(diǎn)，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性得到提升。最后，智慧課堂的使用，能夠促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。在義務(wù)階段的教育，其根本目標(biāo)是讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展，智慧課堂能夠?qū)⒗碚撝R(shí)與生活實(shí)踐相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，使學(xué)生的思維方式能夠在實(shí)踐中得到發(fā)展。

二、信息化初中數(shù)學(xué)智慧課堂教學(xué)模式探究

（一）趣味引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)趣味性

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，為了能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，并鼓勵(lì)學(xué)生帶著樂(lè)趣進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師可以使用現(xiàn)代化的教學(xué)方式，為學(xué)生展示視頻、圖片等直觀情境，讓學(xué)生能夠在趣味化的氛圍下實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。例如，在學(xué)習(xí)《正數(shù)和負(fù)數(shù)》的時(shí)候，為了能夠讓學(xué)生對(duì)正數(shù)和負(fù)數(shù)的概念進(jìn)行理解，我使用PPT為學(xué)生展示了最近一周的天氣預(yù)報(bào)，并讓學(xué)生從天氣預(yù)報(bào)中的數(shù)字來(lái)對(duì)天氣情況進(jìn)行了解。學(xué)生對(duì)于天氣預(yù)報(bào)非常熟悉，因此都開(kāi)心地投入數(shù)學(xué)問(wèn)題中。學(xué)生看到，其中一天的最高溫度為2℃，最低溫度為-2℃。我向?qū)W生詢(xún)問(wèn)：這兩個(gè)數(shù)字都是一樣的，但是一個(gè)是正數(shù)，一個(gè)是負(fù)數(shù)，他們表達(dá)的意思是什么呢？有的學(xué)生說(shuō)，-2℃是在0℃以下的2℃。我又提出問(wèn)題：這么這一天的最高溫度和最低溫度差是多少呢？學(xué)生對(duì)于這個(gè)問(wèn)題還不夠了解，陷入了思考。我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生對(duì)正數(shù)和負(fù)數(shù)的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行了學(xué)習(xí)，使學(xué)生更加快速地掌握了數(shù)學(xué)問(wèn)題。通過(guò)在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中對(duì)教學(xué)情境的營(yíng)造，能夠讓學(xué)生更好地對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行理解，并感受到數(shù)學(xué)中的趣味性。

（二）實(shí)時(shí)互動(dòng)，提高參與積極性

在智慧課堂背景下，師生與生生之間可以采用更加便捷的方式進(jìn)行溝通，讓學(xué)生能夠主動(dòng)表達(dá)自己的想法，激發(fā)學(xué)生參與的積極性。教師可以使用電子白板，讓學(xué)生都能夠來(lái)到講臺(tái)上對(duì)自己的數(shù)學(xué)觀點(diǎn)進(jìn)行展示，在聆聽(tīng)和互動(dòng)中發(fā)揮自主能動(dòng)性。例如，在學(xué)習(xí)《點(diǎn)、線(xiàn)、面、體》的時(shí)候，為了對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握情況進(jìn)行了解，我為學(xué)生在電子白板上展示了很多立體圖形，這些立體圖形中的面有的是曲的，有的是平的，我讓學(xué)生在電子白板上通過(guò)拖拽立體圖形的方法進(jìn)行分類(lèi)。學(xué)生根據(jù)自己對(duì)之前知識(shí)的理解，識(shí)別出了哪些是曲面、哪些是平面，然后來(lái)到黑板前，將自己掌握的知識(shí)進(jìn)行展示。很多學(xué)生都正確地對(duì)立體圖形進(jìn)行了分類(lèi)，實(shí)現(xiàn)了對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的透徹掌握。在智慧課堂應(yīng)用的過(guò)程中，師生之間能夠?qū)崿F(xiàn)更好地溝通和交流，能夠讓學(xué)生的主體性得到發(fā)展，能夠積極參與到數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)中。

（三）微課教學(xué)，實(shí)現(xiàn)探究自主性

在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，如何讓學(xué)生快速突破教學(xué)重難點(diǎn)，并能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用，就成為教師所思考的問(wèn)題。在智慧課堂背景下，教師可以使用微課視頻，將數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)羅列出來(lái)，讓學(xué)生能夠清晰地對(duì)數(shù)學(xué)核心知識(shí)進(jìn)行掌握。同時(shí)，微課視頻的時(shí)間一般在8分鐘左右，能夠讓學(xué)生注意力非常集中，使教學(xué)效率得到提升。例如，在學(xué)習(xí)《整式的加減》這節(jié)課的時(shí)候，教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)是讓學(xué)生掌握合并同類(lèi)項(xiàng)的規(guī)律，已經(jīng)合并同類(lèi)項(xiàng)法則的形成過(guò)程。這部分內(nèi)容存在著一定的抽象性，學(xué)生往往需要一定時(shí)間進(jìn)行吸收。我將這部分知識(shí)進(jìn)行了梳理，將其制作成了微課視頻，用比較通俗的案例對(duì)整式加減的基本知識(shí)進(jìn)行了展示，并加入了一些生動(dòng)的形象。學(xué)生在觀看微課視頻的時(shí)候，注意力全部集中在數(shù)學(xué)知識(shí)中，并且對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有了更加全面的掌握。在微課視頻中的案例中，學(xué)生也掌握了數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用方法，能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)整式加減的基本應(yīng)用。通過(guò)對(duì)微課視頻的觀看，學(xué)生能夠自主地對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)自主探究能力的提升。

（四）課后交流，豐富溝通多樣性

在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生與教師的課后溝通渠道有限，僅僅能夠通過(guò)批改作業(yè)的方法對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)掌握情況進(jìn)行了解，很難與學(xué)生建立有效的溝通機(jī)制。在智慧課堂教學(xué)模式下，教師能夠通過(guò)信息技術(shù)與學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，隨時(shí)隨地回答學(xué)生的問(wèn)題，使師生溝通更具多樣性。信息技術(shù)還能打破時(shí)間和空間的約束，讓師生以更加順暢的方式對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行溝通，達(dá)到實(shí)時(shí)溝通的效果。

例如，為了能夠讓學(xué)生在課后有與教師進(jìn)行溝通的機(jī)會(huì)，我為班級(jí)建立了一個(gè)“數(shù)學(xué)交流微信群”，可以讓學(xué)生的父母加入微信群中，可以隨時(shí)隨地地與教師進(jìn)行交流。當(dāng)學(xué)生在生活中遇到難以解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題的時(shí)候，可以隨時(shí)在微信群中咨詢(xún)教師，獲得問(wèn)題的答案。教師也可以將一些數(shù)學(xué)資源發(fā)送到微信群中，讓學(xué)生利用自己的空閑時(shí)間進(jìn)行瀏覽和學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)面得到提升。除此之外，教師還可以建立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)平臺(tái)上對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，也能夠向教師進(jìn)行提問(wèn)，從而有效促進(jìn)師生的溝通和交流。智慧課堂的應(yīng)用，能夠?yàn)閷W(xué)生和教師提供更多的課后交流機(jī)會(huì)，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能夠從課堂中延續(xù)到課堂外，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，智慧課堂在初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用，是教育信息化的透徹表現(xiàn)。在智慧課堂教學(xué)模式貫徹落實(shí)的過(guò)程中，初中數(shù)學(xué)教師能夠通過(guò)對(duì)新時(shí)代信息技術(shù)的運(yùn)用，將初中數(shù)學(xué)教學(xué)信息化向著更深的層次進(jìn)行推進(jìn)。初中階段是學(xué)生身體各項(xiàng)潛能開(kāi)發(fā)和智力發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，教師應(yīng)注重在日常教學(xué)工作中拓寬學(xué)生的思維，使智慧課堂真正發(fā)揮有效作用。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師的主要工作重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和各項(xiàng)能力，促進(jìn)學(xué)生全面、協(xié)調(diào)、和諧的發(fā)展。