音樂表演專業教學模式改革研究

趙子璇

摘要：隨著我國人們物質水平的普遍提高，越來越多的家庭開始重視孩子的藝術教育，而高校音樂表演中的古箏演奏專業就受到許多家長的青睞，學習古箏彈奏的人群也是日益增多，我國藝術類的高校招生人數也在逐年增加。然而，面對社會巨大的就業壓力，如何幫助學生順利地走上工作崗位已成為各大院校不得不思考的問題之一。為此，本文針對當前高校古箏演奏專業教學現狀進行了探討，并通過采取一系列的改革措施，以期能夠提升藝術類高校畢業生的就業率。

關鍵詞：音樂表演專業 ? 教學模式 ? 古箏演奏

中圖分類號：J60-05 ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1008-3359（2019）24-0103-03

當前，我國需要的是德、智、體、美、勞全面發展的綜合性人才，這也是符合我國各所高校的教育理念，進而能夠更好地為社會輸送更多的優秀人才，尤其對于我國高等藝術院校音樂表演專業的學生更是如此，比如，古箏就是最好的例子。然而，由于當前一些高等藝術院校的古箏課程教學模式比較落后，結構形式較為單一，進而難以提高學生的學習成果。因此，本文針對當前高等院校音樂表演專業教學現狀進行了分析，并采取一系列的教學改革措施，以期能夠更好地培養學生的藝術審美能力。

一、古箏技能課傳統授課模式存在的問題

（一）授課形式單一

古箏作為我國眾多傳統民族樂器種類之一，是極具代表性的，對于我國的藝術發展有著舉足輕重的作用。自古至今，古箏演奏技能起源于民間藝人之間的，經過幾千年歷史長河的演變，變成了徒弟向師傅學藝的模式，再之后古箏逐漸走進了高等院校的校園，變成了學校的一門藝術專業課程，然而，由于其授課形式比較單一，而且其教學模式也相對固定，這些現象都是制約古箏發展的重要因素。

（二）間隔周期較長

當前，高等院校的音樂表演古箏專業實行的是以教師講解知識為主，學生被動的接受知識的教學模式，這種教學模式相對于傳統的民間拜師學藝有所區別。比如，學習間隔的周期不同，因為民間的拜師學藝是師徒兩人整天生活在一起，可以隨時地指導徒弟進行學習。而現代高校的古箏專業教學間隔周期比較長，而且學生則需要更多的時間來理解和消化教師所講的知識點，長期以往將會影響古箏專業學習的整體速度。

（三）新媒體時代輔助教學的科技技術運用不充分

據大數據調查分析，由于國內一些高校缺乏完整的音樂設施，同時高校的一些硬件又設置得過于簡單，甚至一些藝術類高校的音樂器材布置不合理，進而影響了整體的音樂教學效果。隨著網絡技術的全面發展，高校要改變傳統的音樂表演教學模式，通過借助多媒體技術實行新型的音樂教學模式，比如，實行數字化的音樂教學模式，從而營造良好的音樂教學環境。

（四）教學效果評價缺乏多元化的客觀依據

在現代高校音樂教學評價體系中，教師還是以傳統的教學評價理念對學生進行測評，而經過實踐證明，這是一種不全面的評價方式。目前，國內的一些藝術類高校對于學生的音樂考試僅停留在教師根據學生的演奏水平進行測評，把分數作為評價學生音樂學習成果的唯一標準。而這種評價方式對于學生來說缺乏一定的公平性，有些學生平時演奏很好，考試發揮失常也是比較常見的現象，所以這種評價體系未能客觀公正的反映出學生的演奏水平，長期以往將會使得學生產生一定的抵觸情緒。

（五）各院校教學內容安排上比較自主獨立且分散，缺乏統一、系統的教學大綱

據大數據調查分析，國內的一些藝術類高校的古箏演奏專業的教材內容相對來說比較零散，且缺乏一定的連貫性，這在一定程度上會影響古箏專業的整體教學效率，所以，國內藝術類高校要統籌安排，編排統一、系統的古箏專業教學大綱，當然在此過程中，各高校可以根據自身的實際情況科學合理的編排相應的教學計劃，進而更好地提升各大藝術類高校的古箏課教學水平。

二、音樂表演專業教學模式改革研究的意義

隨著時代不斷地發展，高校的音樂表演古箏專業也經過了一系列的改革創新歷程，這對于更好地提升高校的古箏專業教學效率具有十分重要的意義。文本針對當前高校音樂表演古箏專業教學現狀進行了深入研究，并從中探尋到了古箏學習的重要意義，主要有以下幾個特點：

（一）創新性

當前，高校音樂表演古箏專業的演奏方向比較擴散化，不再局限于某一個建設領域，同時，這也與我國當前藝術類專業教育資源比較稀缺有關，這對于當前我國藝術類專業教育無疑是一種新型的教學模式，具有一定的創新性。

（二）理論性

在高校音樂表演古箏專業教學中，由于傳統的古箏專業教材不適應時代發展的需求，這就需要各大院校的藝術專業教師在實際教學中根據現有的教材進行改編，不斷地完善相應的教材內容，從而更好地體現古箏專業知識的理論性。

（三）實用性

高校音樂表演古箏演奏專業作為高校藝術類音樂表演眾多專業中的一種，但根據往年畢業生就業狀況來看，它比其他專業畢業生更能適應崗位需求，更能滿足社會發展需求，所以，高校的古箏演奏專業相對于其他專業更具有一定的實用型。

三、以古箏演奏專業為例的教學改革實踐

在高校音樂表演古箏專業教學中，教師要根據學生的實際情況，通過采取一系列的改革措施，以期能夠提升高校藝術類專業的教學效率。具體改革實施內容如下：

（一）小組授課與集體授課相輔相成

教師在實際教學中可以采用小組授課的形式進行輔助教學，這種形式也是屬于集體授課的形式之一。比如，采用一對一或者一對三的教學模式，在此過程中，教師要密切觀察學生的一舉一動，從而能夠采用更加符合學生發展的教學模式，要因材施教，這種模式相對于集體授課模式來說，容易幫助學生養成良好的學習習慣。所以，教師在實際教學中要根據這兩種不同的教學模式進行有機組合，因為兩者之間是相互依賴的關系，缺一不可。隨著社會的不斷發展，當前學習古箏的人越來越多，然而，由于高校沒有完善相應的配套設施，使得古箏演奏專業的教學效率得不到有效的發揮，同時使得學生的課堂學習成果得不到提高，為此，高校要根據學生的學習情況，通過采取相應的改進辦法，從而幫助學生更好地掌握古箏演奏專業知識。比如，教師可以在課后對學習不好的學生進行單獨輔導，或者利用網絡技術與學生進行線上互動，從而幫助學生更好地解決學習過程中遇到的問題。特別是多媒體技術飛速發展的今天，教師可以在課堂教學中借助網絡技術播放一些古箏演奏專業的相關視頻，從而激發學生的學習興趣，營造良好的課堂學習氛圍。因此，在高校音樂表演古箏演奏專業教學中，只有充分發揮出小組授課與集體授課的共同作用，取長補短，才能更好地提升古箏演奏專業的教學效率。

（二）改革教學模式，開創實踐類教學課程

當前，我國一些藝術類的高校在實際教學中，通過創設古箏演奏專業教學情境，這對于提升古箏演奏課堂教學效率具有很好地作用，同時，高校也將其教學方法納入藝術類其他專業課程教學體系中，并衍生出更多地專業課程學習方法，使其成為高校藝術類教學的一門必修課程。另外，教師還要根據該校畢業生的就業方向適時調整古箏演奏相關的教學內容，并與此進行了很好的對接，從而為社會培養更多的實用型人才。

（三）以劇目引領教學，以實踐檢驗教學

在高校音樂表演古箏專業教學中，教師可以通過采用豐富多彩的教學實踐活動激發學生的學習興趣，要充分落實好教與學、演與練的整個教學過程。同時，教師在實際教學中要加強與學生的互動性，從而營造良好的教學氛圍，進而更好地提升古箏演奏的課堂教學效率;另外，高校要加強校企合作，通過與企業聯合舉辦古箏演奏主題的實踐活動，提高每一位學生的參與度，從而幫助學生更好地提升自身的演奏技能。

（四）加強學生的肢體語言

教師在古箏演奏教學過程中不僅要著重培養學生的古箏演奏技巧，還要加強學生的肢體語言的運用，并且在此過程中還要密切關注學生動作的靈活性。因為，有些學生心理壓力較大，容易發揮失常，進而發揮不了古箏演奏的應有水平，所以，教師在指導學生進行古箏演奏時要著重培養學生手部動作協調能力，并引導他們能夠根據不同的樂曲演奏出不同的古箏風格。

參考文獻：

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