讓孩子擁有奔跑的能力

劉寶鳳

TIPS

成長型思維是慢慢形成的，又和生活息息相關，最主要的就是多鼓勵孩子自己去做，做錯了也不要緊，多肯定孩子的付出，這樣長時間堅持，孩子的思維便有了奔跑的能力。

成長型思維的養成非一日之功

豆豆三歲時對開門關門產生了濃厚的興趣，他從媽媽手中拿過鑰匙，嘗試自己開門，打開后關上再打開，玩得不亦樂乎。如此兩三次，媽媽不耐煩了，奪過鑰匙，把不情愿的豆豆拉回了家。這樣類似的事情發生次數太多，豆豆對新事物的興趣明顯降低，基本上都是媽媽怎么說就怎么做。媽媽覺著豆豆變得乖巧好帶了，卻不知道孩子成長型思維發展能力在減弱。

豆豆小的時候表現得不明顯，到三歲多該學習和認知事物的時候，媽媽著急了，為什么其他孩子學習的興趣很高，遇到問題思維活躍，總是積極主動參與到學習當中，而豆豆總是一副事不關己的樣子。經過專業人士的指點，豆豆媽終于明白問題的所在了，原來她經常阻止孩子探索新事物，導致孩子思維發展受限，也就是說孩子成長型思維奔跑的能力在減弱。那么成長型思維還能不能再培養出來呢？答案是肯定的，只要生活中多注意引導，是可以慢慢形成的。只是成長型思維的養成非一日之功，需要長期有效的堅持。

鼓勵孩子自己探索

老師讓孩子在一堆卡片中找出紅蘋果的圖案時，有的孩子反應很快，立馬拿出老師所說的紅蘋果，而有的孩子明顯速度慢一些。這時候有些家長就著急了，趕緊遞上紅蘋果的卡片，生怕自己的孩子落后于人。其實這樣做，除了讓孩子對家長產生依賴，或者知道媽媽遲早會幫自己處理好的心理之外沒有任何好處。

婷婷的媽媽就做得非常好，她先在一邊觀察，看婷婷是否明白老師的意思，當發現孩子有點喪失信心和準備放棄時，才輕輕把包含蘋果卡片的幾張卡片指給孩子，說再找找看，應該很快了。婷婷一下發現自己要找的卡片，拿到手高興地喊，我找到了。孩子的探索有了結果，自然倍受鼓舞，對接下來的游戲興致勃勃。而那些家長幫忙找到卡片的孩子，很快就失去了游戲的興趣，變得三心二意起來。孩子的事情一定要交給他們自己去完成，讓他們在探索中尋求答案，同時也養成堅持和靠自己的習慣。成長型思維就是要培養孩子有獨立完成的意識。

肯定孩子的努力

一次在兒童圖書館聽演講，老師提問好幾次。一個特別喜歡舉手的男孩被爸爸訓斥：不會就別舉手了，回答錯了丟我的人，孩子頓時癟著嘴悶悶不樂，眼淚在眼眶里打轉轉。孩子舉手說明他在思考，回答錯誤可能是他沒有完全掌握或者聽懂，這時候要肯定孩子積極進取的一面，給他學習的信心。同時去同時去引導孩子找出正確答案，千萬不能一棒子打得孩子再也沒有學習的信心。

孩子有學習和想要跟老師交流的意愿，是勇氣和信心的體現，是孩子在努力的表現，這種精神是值得肯定和表揚的。成長型思維就是要肯定孩子的努力和付出，這樣他日后在生活中才不怕碰壁，勇于向前。

不要對孩子說泄氣的話

我印象比較深的是女兒在參加科技節時想做一個電動船，組裝起來可以在水里游動的那種。我們在網上購買了材料，但是東西太零碎，說明書又太簡單，試過多次后我徹底沒信心了，直接跟孩子說這做不成。

結果等我被一陣馬達聲吵到時，才發現女兒一直沒有放棄，她一會上網找客服確認零件齊全，一會又去咨詢電線怎么接，結果還真被她一點一點摸索成功了。這件事情對我觸動很大，從那以后她要做的事情我不再說泄氣話，都是鼓勵她多嘗試。

不給孩子說喪氣話，努力找緣由解決問題，或者想辦法達成既定的目標。這樣孩子長大了，才會用成長型思維去考慮問題，凡事才會多嘗試多探索。

突破固定型思維模式，發展成長型思維，讓孩子釋放潛能，實現終生成長。

《成長型思維訓練：12個月改變字生思維模式指導手冊》

（上海社會科學院出版社）

所有人在生命之初都有著成長型思維。事實上，嬰兒是成長型思維的典范。他們不在乎自己說的話是否有意義，因為他們正在學習說話。如果他們走了幾步之后摔倒了，他們會立刻站起來，因為他們正在學習走路。一旦孩子們能夠評價自我，有些孩子會變得懼怕挑戰。他們會害怕自己不夠聰明。他們的思維變得保守和固定，那種生機勃發的學習狀態即告終結。如何挖掘天然存在我們身上的成長型思維，找回如嬰兒般生機勃發的學習狀態？

本書作者設法闡明了一些能夠提供機會在學生中培養成長型思維的特定領域，也為那些想要抓住機會，努力讓學生走向成功的家長和老師，提供了一些實用的策略。