孩子天賦這件事

毛悅合

“一口唾液就能測出孩子的天賦，如果他有運動基因，他可能是下一個博爾特……”這樣的廣告詞讓不少家長怦然心動，他們認為有了類似檢測，就可以從天賦出發，重點培養孩子某方面的技能，從而達到事半功倍的效果。那么，到底有沒有天賦？怎么看待天賦相關的概念和現象？如何理性對待天賦，是否對孩子存在正向高質的教育支持和影響？

認識天賦

到底有無天賦早先，學術界對先天和后天二者關系的辯論一直很激烈。如，“遺傳論”認為遺傳、機體的成熟和先天獲得的素質特征對個體發展起決定性作用，天賦決定自然成長。而“行為主義理論”則認為，人的一切觀念都來自后天的經驗，兒童發展的原因在于后天。目前單一的先天決定論和單一的后天決定論已經不常見了，大多數理論都承認遺傳和天賦一定程度的存在。主流觀點認為：先天因素（遺傳）是個體發展的物質基礎，后天因素（環境和教育）則是個體發展的條件，兒童是在兩者的相互作用下逐漸發展起來的。

天賦檢測是否科學從遺傳學的角度看，人類基因的遺傳是不平衡的，正是這種不平衡從遺傳上影響了人類表現出不同的天賦。用唾液檢測基因是可行的，但用唾液檢測孩子是否具有天賦，卻沒有任何科學依據。世界衛生組織負責“兒童和青少年健康”的官員表示：到目前為止，沒有聽說過基因檢測可以預知一個孩子是否有某種天賦，基因技術更側重于疾病與基因的關系。

天賦與努力相輔相成

天賦不能完全決定一個人的發展，后天努力也是和人類發展密切相關的一個重要因素。

天賦與努力哪個更重要當人遭遇失敗時，如果只強調天賦就會將天賦因素直接看作自己失敗的借口;而強調努力則會認為失敗是因為自己不夠努力。這時候加大努力程度，自然是一個好的選項。“天賦”是自己無法掌控的，是內部的不可控因素，更容易導致怨天尤人;而“努力”是自己可以掌控的，是一種內部的可控因素，更能夠帶來持續的進步。相比于強調天賦的文化，在強調努力的文化中，人能夠更平靜地接受失敗，會更傾向于挑戰自我，不回避困難任務，會更注重做事方法，而不是具體的排名。而且，強調努力比強調天賦更具有現實意義，因為努力的確可以在一定程度上改善個人的處境。從社會的角度上來講，鼓勵努力就是鼓勵個人在社會中發揮更大的價值，對于整個社會的發展和進步也是有好處的。

客觀看待天賦和努力不論天賦好壞，想要成為專家與高手，都得經過練習，只是量不同而已。很多人認為再努力也不及別人的天賦，但努力能讓你向他們靠近一點，所以，忘掉那些不能改變的因素，接受成為高手的必須練習，并且要堅持練習，逐步縮小差距。

理性發展天賦

天賦是一種難以定義，更難以量化的東西，即便基因方法可以測出孩子的天賦，也需要后天科學有效的引導，需要適宜生長和發展的土壤。高質量的早期教育可以讓所有孩子有機會發揮他們的潛能，讓他們的基因朝著好的方向發展。

良好的親子關系良好的親子關系是有效溝通的基礎，是最好的教育。除了生理層面的需求之外，孩子還有很多更高層面的需求需要被滿足。他渴望被聽見、能夠被平等溝通、想要自己做決定、期待自己被理解。因此，父母更應該給孩子心理和精神層面的呵護，建立更加親密的親子關系，做孩子的好榜樣，給孩子高效愉快的陪伴。

高質量的幼兒園教育家庭之外的社會支持也很重要。與家庭外某人良好、穩定的關系，可以提高孩子應對壓力的能力，這個人可以是老師或者一個親密的伙伴。美國經濟學家拉伊-切蒂考察并分析了曾參加美國田納西州“未來之星”實驗項目的12000名兒童的人生軌跡，其中發現，小時候接受過高質量的幼兒教育、遇到的幼教老師越有經驗，孩子成年后更有可能考入大學，并且進入相對更好的學府。

成長型思維的培養美國斯坦福大學心理學教授卡羅爾·德韋克提出了人的思維方式分為兩種，一種是成長型思維，一種是固定型思維。她認為智力是可以靠后天努力而改變的，一個人的思維模式也是可以改變的，成長型思維模式是可以教育和培養的。

擁有成長型心態的孩子，相信通過努力學習、堅持不懈、良好的策略和他人的指導，可以提高自身的稟賦和能力;擁有“成長型思維”的孩子，即便遭遇失敗，也會心懷希望充滿動力充滿信念繼續走下去，未來更有可能取得成功。成長型思維模式不但決定了孩子面對困難和挑戰的積極態度，還會通過激發更活躍的大腦活動，提高孩子的智商。

堅毅品格的塑造美國心理學家安杰拉.達克沃斯從2007年開始對“堅毅”進行研究，發現堅毅比天賦更能預測一個人未來的表現。無論在何種情況下，比起智力、學習成績或者長相，堅毅是最為可靠的預示成功的指標。在遇到挫折、失敗時，仍能堅持不懈地朝著自己的目標努力，這才是決定長期成功的因素和性格特征。