小學語文情境教學的策略

■甘肅省民樂縣洪水小學 沈燕琴

一、借助問題創建情境教學

隨著素質教育的不斷改革，傳統教育方式已經跟不上現代教育的腳步，現代語文教學主要以學生為主，學校應提倡學生自主探究學習。問題是貫穿整個學習活動的主線，教師需要深入研究教材的基礎內容，通過問題創設情境，讓學生積極思考，引發學生之間的討論，為避免討論偏離話題，教師需要在關鍵時刻適當引導加深學生對文章的理解。學生在作業或者試卷中，經常會有出現一些錯誤，教師可以通過這些錯誤問題創設情境，十分具有針對性，就比較容易引起學生的注意。當問題情境創設后，教師要提出相應的問題，再通過學生的互評以及教師點評，在此過程中充分發揮學生學習的主觀能動性，促進教學質量的提升。

二、通過導語創建情境教學

導語是課堂教學的開始，那么如何在課堂教學開始就引起學生的興趣，抓住導入課文的環節尤為重要。教師可以利用學生期待和渴望的心理，設置懸念，引發小學生急于了解課文的情節沖動，調動他們的求知欲，從而高度集中他們的注意力，引導他們積極思考，不斷尋求正確的結論，從而達到教學目的。借助導語創設情境教學要注意四個問題：第一是新奇，興趣是學習的先導，只有讓學生產生好奇、新穎的心理，學生才會集中注意力；第二是藝術，豐富的情感更有助于學生對語文課本的理解，語文教材普遍比較接近生或，教師在設計導語情境時要融入情感和藝術，可提高學生的審美，使學生在美與情的感染中體會到語文的魅力；第三是簡潔，教師的課堂導語切勿煩瑣，導語主要目的是為了引起學生的注意和興趣，切勿本末倒置；第四是啟發，啟發性的導語，可造成學生心理上的懸念，引起學生認知結構的不平衡，從而有效調動學生的思維活動，喚起學生的求知欲。

三、借助生活創建情境

語文源于生活，語文的課文內容通常會反映作者生活的年代背景、政治環境以及文化環境等。那么，展現生活情境就能將書中反映的生活與學生自己的生活經驗聯系起來，讓小學生對文中的情感生活產生共鳴，教師可帶領學生走進現實生活，利用生活中真實的場景以及鮮活的情境教學，能夠大大提升學生的學習興趣。

四、借助表演創建語文教學情境

教師在課堂教學中，可以指導學生扮演課文中的角色，讓學生站在角色的角度上去感知和思考人物的情感及思想，使教學情境真實地展現在學生面前，促進學生對文章的理解。當然，通過表演創建情境，并不是將整篇文章都表演出來，而是表演經典的課文片段。換句話說，就是模擬課文中重要片段的人物語言動作，從而真切地表現出人物的性格特征。由于只是片段表演，所以不用擔心占用太多的課堂時間。

五、結語

總之，小學語文教師需要在這條道路上不斷汲取教學經驗，根據實際情況探索符合自己的教學方案，不斷促進教學內容的改革，了解學生的興趣愛好，激發他們的潛能，激發學生的主動意識和探索精神，使語文教學更有效。