探源尋根 根深葉茂
——小學語文教學改革的思考

■甘肅省天水市甘谷縣武家河鎮姚家灣小學 魏全義

眾所周知，我們在從出生那一刻，耳邊就圍繞著漢語，從咿呀學語的時候開始，我們就在不斷地嘗試學習說漢語，可以說語文從小到大都在陪伴著我們，近幾年來國家大力推行“新課程改革”的政策，語文在這場教育的改革當中，是一個小孩子的角色，經歷了從幼年到成年這十幾年的變化。語文這門學科在我們的生活中必不可少，產生的影響也是不可估量的，現在就讓我們一同去探尋語文的根源和根本，深入觀察小學語文這幾年來新課程改革的變化，去不斷感受小學語文在這個教育改革之中的成長和變化。

由于小學語文的教育受到了傳統語文教學的影響，在當今還是依然保持著傳統的教學方式，這使學生對于語文學習的積極性不高，也不能很好地進行提升，這也當然不能夠滿足現代社會不斷發展的需要，小學語文的教學水平在不斷落后。因此，想要讓思想教育工作的進度加快，就需要明確知道目前小學語文教學的重要程度，將學生作為教學的主體并不斷反映在課堂之中，這樣才能讓小學語文的課堂教學效率不斷加快。

一、小學語文教學的重要性體現在哪里

首先，小學語文是三大主科中的一門，作為所有課程的基礎，語文能夠給學生在聽、說、讀、寫這四個方面不斷進行鍛煉，掌握了這四個方面的基本能力之后，對于其他學科的學習開展才能更順暢方便。如果不學習語言知識，任意一種學習都將受到阻礙，因此學生在學習語言的規律這個過程是在不斷積累，因此家長、教師和學校都應該重視起學生對于語言的學習。其次，在小學階段，學生學習到的語言知識都是為之后的學習打下基礎，并且在年幼時期，學生對于知識的理解能力以及接受能力都很強，在其他科目的學習上也要求學生擁有一定程度的認知能力，因此學習語文以及語言知識，不單單能夠促使學生的理解能力增強，而且能讓學生在學習其他學科更有幫助，打下堅實的基礎。此外，在日后想要深入研究其他的學科的時候，也需要漢語作為其基礎，這樣才能開展自主的思考以及獨立的理解。中華上下五千年有許多瑰麗的文化，將這些寶貴的文化不斷滲透在小學語文的教學當中，能夠提升學生的全方面能力以及自己的綜合素質，也能不斷發揚和傳承中國的傳統文化。最后，學生的寫作能力能夠在學習語文科目中得到循序漸進的提升，也讓學生在未來的發展中打下了堅實的基礎。

二、如何更好地開展小學語文的教學改革

（一）學會“說”，讓學生主動掌握生命精彩的權力

“在學習語文的過程之中，聽、說、讀、寫能力是不可或缺的。”這句話同樣適用于新課程改革之中，也沒有丟掉這樣優質的傳統教學方法，但是更多指出了這四個方面中的重點是說。在這個五彩斑斕的世界上，我們使用耳朵來傾聽世間萬物成長和生活發出的聲音，我們也使用語言來發表自己對這個世界的想法和自己的感受，并提出自己的疑惑和對問題的見解。語文是一門語言類的學科，不僅要讓學生明白語文書本上的知識，讓中華文化不斷傳承下去，也要對學生的正確三觀和情感進行深入培養，讓學生敢于表達，善于表達，學會說話的藝術，因為對話交流是建立人們關系的一個很好的橋梁。當我們有勇氣去對話，才能不斷成長，才能掌握機會以及主動掌控自己生命的精彩。所以語文教師在進行課堂教學的時候，要盡可能多讓學生理解課文之后，用自己所理解到的感覺去朗誦這篇課文，這樣可以給學生創造更多說出自己內心想法的時間，此外，教師也可以多留出時間讓學生進行小組間的討論、小組和小組之間進行辯論等等。

這些教學方法能夠不斷鍛煉學生們的口語交際能力，在日常生活中也弱化了他們在與陌生人交流時產生的不適和羞澀膽怯，打開了他們的天性，也能夠為他們的寫作奠定良好的基礎。除此之外，這些課堂活動能夠營造活躍良好的課堂氛圍，并不斷提升他們對于語文學科的興趣，讓他們更多參與到語文課堂中，在輕松愉悅的氣氛中學習語文并獲得成長。

（二）生活的重點是“人”，亦是生命的支撐

在新課程改革當中，突出的最大特點就是將傳統的模式去掉，更多體現出了人性化。小學生年齡較小，因此他們在小學生涯的心理和思想方面都具有特殊性。他們在這個時期對于形成正確的價值觀、人生觀是非常關鍵的，他們從外界接收到的文化以及教育的方式都會對他們的性格形成和三觀形成有直接的影響。

例如在學習魯迅先生的《風箏》這篇文章時，我們知道魯迅不讓小兄弟弄風箏，因為他認為這樣是沒出息的，因此他采用粗魯的行為毀壞了風箏，過了許多年才突然明白游戲對于孩子來說意義重大，這時魯迅才頓悟自己的行為是多么錯誤，文中說道“對于精神的虐殺”。通過學習這個課文，我們知道語文教育不能采用模式化的教育，而是應該要更人性化，對孩子喜歡玩耍、貪玩的天性保持尊重，在前幾年出現的學生受到教師的體罰或懲罰學生抄寫作業這些行為都是對孩子精神的虐殺，這很容易讓孩子培養出扭曲不正確的人生觀，甚至會影響他們一輩子的生活和自己的生命。因此，在新課程改革中，人性化的轉變是很重要的一件事情，體現人性化的方法也有很多種，例如重視在學生學習閱讀的時候心理和用眼衛生、對小學生的作業進行減少、減輕學生的負擔、對學生一視同仁不偏心優秀的學生、不單單只通過學習成績來判斷一個學生的好壞等等，通過這一些方法的改革，讓學生在語文學習中感知到自己存在的價值，讓學生在健康平等、公正科學的校園環境中成長，友好相處。

（三）在語文教育中不斷進行創新，這才是民族進步和優質語文教育的關鍵

前文可知，語文教育需要人性化，在人性化的奠基下，教師要不斷進行教學創新。我們知道，傳統的中國文化寶庫十分宏大，可能每個人終其一生都不能探索完畢。可是放眼全世界，文化絢爛多彩，當代的中小學生對于傳統的中華文化興趣在逐漸變淡，許多的圖片不斷沖擊著學生，也讓學生將放在文字上的注意力不斷減少，對文字的愛好程度越來越淡，這使語文教師非常擔憂。對于年齡相對較小的學生，創新教學方式就非常迫切了。中國文化博大精深，將其描繪成一幅擁有龐大氣勢的生命藍圖，能夠讓文字的意義變得新鮮起來。與此同時，語文教師是中國文化的傳承者和繼承者，我們更應該有責任向小學生們傳遞創新的精神，讓學生們在學習語文時培養出理性智慧的雙眼去冷靜分析這個復雜的世界，用自己的智慧將中華民族的璀璨傳統文化在全世界熠熠生輝，發出本該屬于這個文化的鋒利光芒。隨著新課程改革的不斷深入，語文科目的教學、課程以及考試這些方面都擁有著全新的變化，與之前的模式化、制度化的傳統教學相比，可謂是脫胎換骨。如在課程選擇時，讓學生自己進行選課，依照自己的興趣選擇教材，擁有開放性和教學彈性這兩個特點；考試中少一些全命題作文，多一些開放性作文，讓學生拓寬自己的思路，開闊自己的視野，不斷減少對于思想上的約束，讓學生的表達更具有自由性和創新性等。

三、結語

總而言之，在進行小學語文的教學時，教師要明確自己的教學目標，也要明白語文的學習和教學要不斷進行創新和改革，正是這些改革讓語文不斷蛻變，以學生為教學主體的科學教學在不斷形成，傳統的教學模式也在漸漸退出歷史的舞臺。在課堂上，園丁笑面如花，在課桌上，孩子天真爛漫。