快樂閱讀，打造小學英語閱讀高效教學

江蘇省鹽城市濱海縣蔡橋鎮中心小學 顧小蘭

在小學英語素質教育過程中，閱讀教學是十分重要的環節，學生英語核心素養的提高很大程度上取決于閱讀能力的提高。因此，在教學活動中，教師要加強閱讀教學，通過針對性的指導讓學生掌握閱讀方法，使他們積極參與到閱讀活動中，在閱讀中理解和感悟，提升閱讀理解能力。在教學過程中，教師還要注重課外閱讀拓展，引導學生進行廣泛的英語閱讀，讓他們在積累知識的同時提升英語核心素養，為他們更好地進行英語學習打好基礎。

一、開展繪本閱讀，提高閱讀興趣

小學英語階段的學習是學生學習英語知識的重要階段。在這一階段學習中，教師要培養學生良好的閱讀習慣，為他們今后更深入的學習打好基礎。在閱讀教學過程中，教師要精心設計教學內容并進行有效引導，讓學生在閱讀過程中發揮主動性，深入理解所學內容。小學生年齡較小，教師在開展閱讀活動時，可以借助趣味的英語繪本來進行。英語繪本內容簡單，圖文結合，一方面可以有效提高學生的閱讀興趣，讓他們積極參與到閱讀活動中；另一方面，通過閱讀英語繪本讓學生掌握更多的知識。在繪畫閱讀中，生動的畫面可以讓學生在閱讀過程中受到視覺刺激，能有效推動閱讀活動的進行，讓他們順利完成繪本閱讀。在繪本閱讀時，教師可以向學生推薦趣味性的英語繪本，如《I went walking》《From head to toe》《We're going on a bearhunt》《David goes toschool》等。

二、結合多媒體開展閱讀，拓展閱讀內容

中西方國家的文化有明顯不同，在小學英語閱讀教學中，用多媒體開展教學，不僅能讓學生深刻掌握單詞和句型，理解課文內容，還可以在直觀情境下進行拓展閱讀，讓他們學到更多中西方文化的不同，拓寬他們的知識面。例如，在教學“Chinese festivals”時，教師可以讓學生結合圖片學習新單詞festival，dragon，dumpling，然后在直觀情境中進行課文閱讀，讓他們掌握文中的重要句子The spring festival is in January or February. People eat dumplings at this festival.在完成課文的閱讀學習后，教師可以利用多媒體向學生介紹西方國家的新年，給他們展示相關的英語文章，讓他們在閱讀中拓展知識，了解更多的西方國家的知識。

三、加強閱讀方法指導，提高閱讀能力

在小學英語閱讀過程中，要培養學生的自主閱讀能力，教師需要對他們的閱讀方法進行指導，使他們能用科學的方法完成閱讀活動，深入理解閱讀內容，提高他們的閱讀理解能力。

1.指導學生進行泛讀，了解文章大意。在學生閱讀英語文章時，教師要讓他們養成泛讀的習慣。拿到閱讀內容后先進行泛讀，快速地瀏覽一遍文章，了解文章的大意。

2.指導學生進行精讀，深入理解閱讀內容。精讀是學生在英語閱讀活動中的重要學習活動。在精讀過程中，教師要指導學生抓住閱讀內容的要點進行分析和思考，掌握重要句型，根據重要內容列出綱要，加深他們對閱讀內容的理解。

3.聯系上下文大膽猜測，推進閱讀的有效進行。學生在閱讀過程中，遇到不認識的單詞或不理解的句子時，教師可以讓他們根據上下文的意思進行猜測，使閱讀繼續進行，有利于培養他們的英語思維能力。

四、培養課外閱讀興趣，增加知識積累

在小學英語閱讀教學中，學生除了在課堂上閱讀所學的課文內容外，教師還要鼓勵學生進行課外閱讀，讓他們通過積極的閱讀來增加知識積累，拓寬視野，通過閱讀提升他們的英語學習能力，讓他們能更好地投入英語學習中。在進行課外閱讀時，教師可以讓學生閱讀英語報刊、英語小故事等。為了提高學生的閱讀主動性，教師還可以給學生布置多樣化的閱讀作業，讓他們積極參與到課外閱讀中，通過閱讀提高閱讀能力，掌握豐富的英語知識。通過豐富的課外閱讀方式，學生能快樂地進行英語閱讀，在閱讀中培養他們的英語語感，掌握豐富的英語知識，提升他們的英語核心素養。

五、注重閱讀評價，培養閱讀自信心

評價環節是教師對學生的學習過程進行總結和反思的環節。在小學英語閱讀教學中，教師不僅要結合學生從閱讀中的收獲進行評價，還要針對他們的閱讀行為、閱讀情感、閱讀過程進行評價，對他們的閱讀活動給予中肯的意見和針對性評語。在教師的肯定評語下，學生深刻體驗到閱讀帶給他們的樂趣，充分激發他們的閱讀自信心。在對學生進行評價時，教師還要對他們的閱讀方法進行評價，指出他們閱讀過程中存在的問題和值得發揚的優點，讓他們能夠在閱讀活動中優化閱讀方法，不斷提高閱讀能力，通過多種閱讀活動提升英語綜合能力。

六、結語

在小學英語教學中，閱讀教學貫穿學生學習始終，他們通過閱讀來了解課文內容，在閱讀中積累英語知識，提升閱讀能力。因此，在教學過程中教師要加強閱讀教學，利用多樣化的閱讀方法激發學生的閱讀興趣，利用快樂閱讀培養他們的閱讀積極性，讓他們在英語課堂和課外時間都能進行主動閱讀，隨著英語閱讀能力的提高積累豐富的英語知識，提升他們的英語核心素養，實現閱讀教學的最優化。