夯實能力培養積累能力多維
——初中數學核心素養中的能力培養

甘肅省張掖市甘州區南關學校 楊光洲

初中生的數學學習能力各不相同，需要教師融入各種教學方法，結合多樣的課堂模式，來更好地培養其多種能力。

一、創造情境化課堂，培養觀察能力

初中生在數學的學習中需要學會觀察。觀察能力是一切能力的基礎，可以更好幫助學生感悟到一種觀察數形的樂趣。只有在自己的觀察中才能感悟到數學中無窮的奧秘，增進自己對數學的知識前后關聯的探究。在其中，創造數學情境課堂是幫助學生走進數學的內涵的一種教學方法，通過設置不同主題的情境，可以讓學生獲得豐富的數學動力。如在課堂中，通過“視頻情境”“圖畫情境”“語言情境”等不同情境的創設，在其中融入不同的數學元素，可以讓學生獲得多樣的數學魅力。在情境中，讓學生用自己的雙眼來觀察圖形變化，感知規律的存在，更好地幫助學生感悟到學習的樂趣。同時，在情境教學中，讓學生通過多樣的方式進行參與，如自己來數數數字、摸摸圖形，自己測量都可以讓學生獲得多樣的觀察感悟。隨著時間的漸進，讓學生體驗到數學世界中觀察力的冶煉可以提高自己的數學應變力。

二、營造活動化課堂，培養探究能力

初中生的數學探究能力，強調學生在數學學習中，自己來進行相關問題的解決，從而提高自己的探究和感悟能力。更好地使自己的數學學習中激發出更多的“為什么”“是什么”，以及自己要用怎樣的方法來進行學習。更好地幫助學生感悟到在數學的學習中，可以通過自己的實驗和探究，解決很多組合問題。如在培養初中生對“相似三角形”的探究時，通過數學活動，采用讓學生自己來“切割和折疊”的活動，可以讓學生在數學探究中感悟到一種濃郁的參與樂趣。同時在探究中發現“數學比例”的存在。在數學活動設計中，更能激發學生對數學奧秘的觀察和思考。在數學活動中，同時采用讓學生設計生活化的數學活動的方式，實現數學探究中自己運用知識來解決問題的智慧交融。如讓學生用相似三角形來進行教室空間設計，可激發學生的后期探究能力。

三、激發競爭性課堂，培養計算能力

初中生的數學計算能力是數學學習的基礎，在數學的學習中，提高學生的計算過程，可以更好讓學生感悟到數學計算能力對于學生終身發展的重要作用。在計算中，學生通過一定的競爭性課堂訓練，可以形成認真、仔細、完整的數學計算能力，讓學生收獲真正的數學非智力因素。同時在數學計算能力的培養中，通過熟練的運算，更好地幫助學生來懂得自己的運算能力是自己學好數學的根本。多樣的數學運算積累才可以讓學生感悟到數學學習的樂趣。同時，在數學競爭性課堂中，融入更多的競賽式教學方法，更可以幫助學生體驗到在競爭中對數學能力的不斷超越。如在設計小組比賽競爭中，讓學生來體驗有理數的計算，可以讓學生的計算能力得到提高。

四、開創合作化課堂，培養數學審美能力

在數學課堂中，感悟到數學的美是個重要的能力，數學的學習，不只是一個感悟數形結合的世界的過程。更是激發學生對數學審美能力認識的過程。在數學能力的培養中，培養學生的審美能力，就顯得尤其重要。在這種數學的審美感知中，增進學生對數學學習樂趣的感悟，可以實現對數學帶來的生活改變的認識。更好地激勵學生認識到數學帶來的生活之美的變化。

在這個體驗數學美的過程中，幫助學生走進數學的諸多美的要素，需要結合一定的數學實踐。在這個過程中，需要學生自己來參與和思考，更需要學生自己來感悟和升華，同時在合作教學中體驗到數學之美的誕生。合作教學中，通過一定的制作，在學生的動手參與中，更好地實現其對課堂的審美化認識，激發學生自己的審美感受，提高學生多樣的審美感悟和理解能力。如學生自己制作“圓”來體驗圓周率的過程，就能感悟到數學之美的存在。

五、創設朗讀化課堂，培養閱讀能力

在初中數學生能力培養中，閱讀能力也是一種綜合性能力。這種能力不只是在語文中存在，更可以讓學生通過自己的感悟和思考，形成自己的閱讀習慣，從而培養自己讀題的細心、耐心的非智力品質。在多樣的閱讀能力培養中，不斷激發學生自己來提高閱讀能力，讓閱讀能力得到更好的突破。在這個過程中，通過朗讀教學，更好地實現地初中生數學閱讀能力的提高。

在朗讀教學中，齊讀、分小組讀、男生讀、女生讀、合作讀、思讀、賽讀等多種方式都可以提高學生的閱讀能力，不斷激發學生在自己的閱讀中感悟一種閱讀帶來的快樂，激發學生自己更好、更仔細地去讀，找尋其中的樂趣。同時讓學生進行一定的“提速意識”積累，來幫助學生形成一定的速度感悟能力。如在教學中讓學生用慢讀題的方法來進行閱讀和快讀題的方法來進行閱讀，提高閱讀的速度和效率。

六、結語

初中數學教學中落實核心素養會帶給學生嶄新的學習體驗，使他們在其中更好地培養自己多重能力。在初中數學的學習中，培養學生的能力是對學生數學能力的一個升華，從而讓學生更好地感悟到數學學習可以提高自己的多重能力，讓自己的數學學習得到科學的提升，不斷激勵多重能力的提升。