小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在的問題及對策分析

福建省三明市梅列區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校 陳華山

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題

（一）重理論而輕實(shí)際

教師的教學(xué)是以課本內(nèi)容為中心展開的，但最根本的目的還是要學(xué)生將書本知識作用到實(shí)際的題目當(dāng)中。可是，有很多教師只重視課本，而忽略了將教學(xué)與實(shí)際生活結(jié)合起來，這樣就會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)的知識與實(shí)際生活脫節(jié)，無法解決與生活實(shí)際相關(guān)的問題。比如，為什么電線桿上有個三角形的東西，為什么不是四邊形？這樣來提問的時候他們不知道。但是問與四邊形相比，三角形有什么特性，他們就會知道了。其實(shí)這樣的問題是非常可怕的，將知識完全學(xué)死了，這樣的情況下，學(xué)生在面對一些實(shí)際應(yīng)用問題的時候，往往力不從心。數(shù)學(xué)與歷史、語文的學(xué)習(xí)不同，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)講求語言表達(dá)嚴(yán)謹(jǐn)和有條理性的邏輯思維，以及會準(zhǔn)確地計算，同時數(shù)學(xué)來源于生活又服務(wù)于生活，所以在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)理論知識時，還需要聯(lián)系生活實(shí)際，動手操作參與實(shí)踐，從而真正理解掌握知識。

（二）重數(shù)量而輕質(zhì)量

做題是鞏固知識最有效的方法，但是做過多的題目同樣會起到反作用。所以教師在給學(xué)生布置習(xí)題的時候，不能一味地采用題海戰(zhàn)術(shù)，只顧數(shù)量而不顧質(zhì)量。比如，有的學(xué)生在改錯題的時候只改了結(jié)果，對于一些解題的過程和方法并不熟悉。如此這樣，找不到解決問題根本的方法方式，下次做同樣的題目依舊會犯錯。在課下的時候，教師一般都會通過布置作業(yè)的方式，讓學(xué)生來鞏固課上學(xué)習(xí)的內(nèi)容。但是有的教師會布置很多的題目，企圖采用題海戰(zhàn)術(shù)讓學(xué)生掌握知識。教師的出發(fā)點(diǎn)是好的，但是采取的方法有些不恰當(dāng)。在這種情況下，不能避免學(xué)生為了應(yīng)付作業(yè)而亂寫一通，還有的學(xué)生為了完成作業(yè)做到很晚，這樣會影響第二天的學(xué)習(xí)。因此，重數(shù)量而輕質(zhì)量會起到相反作用。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在問題的解決策略

（一）不斷更新教育理念

每個教師的教育理念都不同，教育理念是貫穿于教師的教學(xué)中的，它對于教師的教學(xué)行為具有決定性作用。在這個社會環(huán)境下，教師是不可能把所有知識都傳授給學(xué)生的，教師只是把考試會用到的知識教授給學(xué)生，教給學(xué)生一些應(yīng)試方法，無法面面俱到。因此，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法，提高自身教學(xué)素質(zhì)

教師要具備一定的職業(yè)素養(yǎng)，才能在教學(xué)當(dāng)中發(fā)揮自己的專業(yè)技能。在教學(xué)的同時，教師還要不斷地學(xué)習(xí)，提高自己的專業(yè)技能。在提高專業(yè)知識技能之外，教師還要創(chuàng)新教學(xué)方法。在一些行之有效的傳統(tǒng)教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，教師可以實(shí)施現(xiàn)今的一些新型的教學(xué)方法，比如情景教學(xué)法、翻轉(zhuǎn)法等。

三、結(jié)語

解決目前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上存在的問題，不是一朝一夕的，是一個系統(tǒng)性的工程。它不僅僅需要教師自己的力量，同時學(xué)校也要貢獻(xiàn)出自己的力量。一方面，學(xué)校要對教學(xué)目標(biāo)等有一個大的把握方向。要在方向目標(biāo)等方面給教師以引領(lǐng)。另一方面，對于教師而言要明確課堂中教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)手段的關(guān)系，在教授一些課本理論知識的同時，注重與生活實(shí)際相結(jié)合，注重對學(xué)生解決辦法能力的培養(yǎng)。