基于生命教育推廣大學(xué)生環(huán)保理念的可行性

張雷麗禾

（武漢理工大學(xué)資源與環(huán)境工程學(xué)院 湖北武漢 430070）

引言

目前，隨著人們意識(shí)的提高，逐漸認(rèn)識(shí)生態(tài)環(huán)境的重要性，因此，我國提出生態(tài)文明社會(huì)建設(shè)戰(zhàn)略，使社會(huì)經(jīng)濟(jì)和環(huán)境保護(hù)共同發(fā)展。而當(dāng)代大學(xué)生是國家未來經(jīng)濟(jì)發(fā)展的中間力量和接班人，雖然大學(xué)生雖然有環(huán)境保護(hù)意識(shí)，但是意識(shí)不強(qiáng)，難以轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)。生命教育能加深人們對(duì)生命環(huán)境的認(rèn)知，將環(huán)境保護(hù)加入生命教育課程中，提高當(dāng)代大學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，推廣環(huán)境保護(hù)理念，為未來我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展提供保障。

1 大學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識(shí)現(xiàn)狀

雖然大部分大學(xué)生都會(huì)對(duì)環(huán)境保護(hù)進(jìn)行關(guān)注，但是對(duì)環(huán)境保護(hù)知識(shí)掌握匱乏，對(duì)于環(huán)保文章也會(huì)選擇瀏覽，甚至?xí)l(fā)表看法，對(duì)周圍環(huán)境問題也有了解，可是并沒有做出實(shí)際行動(dòng)，主動(dòng)去保護(hù)環(huán)境、宣傳環(huán)境保護(hù)知識(shí)。加之由于我國社會(huì)“從重心理”、“事不關(guān)己，高高掛起”等不作為習(xí)慣，導(dǎo)致即使發(fā)現(xiàn)破壞環(huán)境行為，也沒有做出制止，使得意識(shí)與行動(dòng)脫節(jié)。同時(shí)，由于環(huán)保教育程度、環(huán)保宣傳，環(huán)保活動(dòng)等工作不到位，使大學(xué)生對(duì)環(huán)境只停留在認(rèn)識(shí)問題階段。

2 推廣環(huán)境保護(hù)意識(shí)的措施

2.1 開設(shè)環(huán)保知識(shí)課程

大學(xué)生對(duì)環(huán)保知識(shí)的認(rèn)知主要是報(bào)刊雜志、廣播電視、網(wǎng)絡(luò)、學(xué)校教育等方面，大學(xué)生所掌握的環(huán)保知識(shí)匱乏，可開展環(huán)保知識(shí)公共課程。首先，我國部門高校已開展形式與政策、思想政治理論、生命教育等課程，大學(xué)院可在生命教育課程中加入環(huán)境保護(hù)公共課程，如:環(huán)境與發(fā)展、環(huán)境保護(hù)與形式政策、環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展等課程。講解經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)理念的關(guān)系、環(huán)境保護(hù)與我國形勢(shì)政策、可持續(xù)發(fā)展理念，使學(xué)生重視我國目前社會(huì)發(fā)展的環(huán)境問題與相關(guān)法律法規(guī)，在講解過程中，潛移默化的提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，使大學(xué)生全面學(xué)習(xí)認(rèn)知環(huán)境保護(hù)，提高學(xué)生的保護(hù)意識(shí)。其次，各院校可以根據(jù)相關(guān)專業(yè)、課程內(nèi)容添加環(huán)境保護(hù)相關(guān)知識(shí)，使大學(xué)生在未來就業(yè)中能夠重視環(huán)境保護(hù)工作，從實(shí)際出發(fā)，從基礎(chǔ)做起，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)的同時(shí)環(huán)境保護(hù)[1]。

2.2 加強(qiáng)校園文化環(huán)保建設(shè)

校園文化是一種熏陶性很強(qiáng)的團(tuán)體文化，在不知不覺中會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。因此，可以加強(qiáng)校園文化環(huán)保建設(shè)，使大學(xué)生感受到環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)大學(xué)生的環(huán)保習(xí)慣。如：大學(xué)生中很多學(xué)生組織，如學(xué)生會(huì)、協(xié)會(huì)，委員會(huì)等，大學(xué)生在參加校園文化活動(dòng)時(shí)，可以進(jìn)行宣傳相關(guān)環(huán)保意識(shí)，幫助當(dāng)代大學(xué)生在日常生活中不斷強(qiáng)化自身的環(huán)保意識(shí)。如：在開展相關(guān)環(huán)保活動(dòng)、環(huán)保紀(jì)念日時(shí)，可以以此為主題，舉辦講座、辯論賽、文藝演出、答辯賽、演講賽等活動(dòng)。同時(shí)，可由學(xué)生組織進(jìn)行環(huán)保志愿者活動(dòng)，讓更多的學(xué)生參與其中，做到有深度的推廣，建設(shè)校園文化環(huán)保理念[2]。

2.3 利用信息化傳播環(huán)保理念

網(wǎng)絡(luò)是大學(xué)生瀏覽環(huán)保的主要途徑之一，而且信息交流平臺(tái)已經(jīng)成為大學(xué)生交流、獲取信息的重要途徑。現(xiàn)代化信息傳播技術(shù)具有傳播快、面積廣、瀏覽高、不受時(shí)間和空間影響等特點(diǎn)。大學(xué)生的思想很容易受到網(wǎng)絡(luò)影響，環(huán)保知識(shí)可利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)進(jìn)行傳播，如QQ、微信、微博、論壇等大學(xué)生常用社交平臺(tái)。在傳播時(shí)，可采用圖片、文章、短片等形式，采用圖文并茂的文章，使大學(xué)生在瀏覽后能夠加深印象，提高大學(xué)生的環(huán)保理念。與此同時(shí)，大學(xué)生也可以在深交平臺(tái)中揭露一些不文明行為及破壞環(huán)境的行為，便于引起相關(guān)部門的重視，及時(shí)解決問題和引起社會(huì)監(jiān)督，從而改善環(huán)境，提高環(huán)境保護(hù)效果，逐漸改變“事不關(guān)己，高高掛起”的不良理念，使人人參與到環(huán)境保護(hù)之中。

2.4 加強(qiáng)教師的環(huán)保素質(zhì)建設(shè)

教師在學(xué)校中對(duì)學(xué)生的影響較為深遠(yuǎn)，教師始終是學(xué)生的引導(dǎo)者，其具備良好的環(huán)保舉動(dòng)能夠在潛移默化的過程中影響學(xué)生的行動(dòng)，并且取得良好的環(huán)保效果。因此，相關(guān)教育機(jī)構(gòu)需要培養(yǎng)具有較高環(huán)保意識(shí)的教師，使教師在學(xué)院中帶動(dòng)大學(xué)生，提高其環(huán)保理念。不僅如此，環(huán)保意識(shí)與課堂結(jié)合需要教師的參與，使教師在教學(xué)中結(jié)合相關(guān)專業(yè)知識(shí)加深學(xué)生的環(huán)理念，相關(guān)部門要定期舉辦教師專業(yè)知識(shí)和環(huán)境保護(hù)理念的培訓(xùn)，使教師潛移默化影響學(xué)生，提高大學(xué)生的環(huán)境保護(hù)理念，并做出行動(dòng)，推動(dòng)我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展[3]。

結(jié)語

為響應(yīng)我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略政策，保障社會(huì)經(jīng)濟(jì)與環(huán)境保護(hù)共同發(fā)展，培養(yǎng)并強(qiáng)化大學(xué)生的環(huán)保意識(shí)顯得十分關(guān)鍵。在具體實(shí)踐中從生命教育的角度，不斷加深大學(xué)生環(huán)境保護(hù)理念，如：在大學(xué)院校中開設(shè)環(huán)保知識(shí)課程，加強(qiáng)校園文化環(huán)保建設(shè)，利用現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)傳播環(huán)保理念、加強(qiáng)教室環(huán)保素質(zhì)的培養(yǎng)，從而在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保理念，加強(qiáng)大學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，為未來我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略提供保障。