巧設(shè)多級“臺階”，增進語篇理解

新世紀版英語教材高二年級第二學(xué)期第五單元的“The Father of Modern Physics”是一篇內(nèi)容豐富、內(nèi)涵深刻的語言材料。作為高二英語教材剩下為數(shù)不多的幾篇閱讀文本之一，文章主要介紹了20世紀最偉大的科學(xué)家愛因斯坦的生平、學(xué)術(shù)成就和性格特點，無論從語篇長度、生詞數(shù)量，還是句式的復(fù)雜性、內(nèi)容的專業(yè)性等角度分析，這都是一篇難度較大的文章，特別是其中涉及的光電效應(yīng)、相對論等物理理論對于中學(xué)生而言，在理解上無疑會有較大困難。

大部分的中學(xué)生對愛因斯坦可以說是既熟悉又陌生，一方面大家對他的大名已經(jīng)是如雷貫耳，但是另一方面，對他的生平、主要理論以及業(yè)余生活等又了解得較少。因此學(xué)生普遍表現(xiàn)出對文章題材的濃厚興趣，希望能夠更多、更全面地了解愛因斯坦這位偉大的科學(xué)家。

為了幫助學(xué)生更好地理解和把握語篇內(nèi)容，教師主要以任務(wù)型教學(xué)法為指導(dǎo)，設(shè)置多級“臺階”，讓學(xué)生帶著任務(wù)進行閱讀，在閱讀中思考，在完成任務(wù)和活動的過程中加深對文本內(nèi)容的理解。那么怎樣進行有效的教學(xué)環(huán)節(jié)和任務(wù)的設(shè)計就顯得尤為重要了。

首先在讀前活動部分，以一段短視頻導(dǎo)入。因為學(xué)生對愛因斯坦或多或少都有所了解，所以讓他們先說說自己了解的愛因斯坦及其生平事跡，這樣在導(dǎo)入話題、激發(fā)學(xué)生興趣的同時，也能建立起新舊知識間的聯(lián)系。然后提出一個重要問題“Why is Albert Einstein regarded as the Father of Modern Physics”？提這個問題是因為“The Father of Modern Physics” 是本課的標題，也是全篇的主題，它起著提綱挈領(lǐng)、統(tǒng)領(lǐng)全文的作用。學(xué)生帶著這個核心問題閱讀全文，在學(xué)習(xí)了本課之后，若能回答這個問題，也就能從整體上把握全篇的主旨和關(guān)鍵內(nèi)容了。在之后的讀中和讀后活動中，也始終貫穿著這個問題，學(xué)生在思考、討論和回答這個問題的過程中，對文章的理解逐步加深。

讀中活動分為2遍閱讀。第一遍是“快速閱讀，了解大意”，學(xué)生通過運用“skimming”和“scanning”等閱讀技巧完成“段落與小標題配對”以及“回答文章的寫作順序”二項任務(wù)，這樣就對文章三部分的主要內(nèi)容及整體結(jié)構(gòu)有了大致的了解。第二遍閱讀是分別對三個部分進行細讀，并完成相應(yīng)的任務(wù)和活動。其中一些關(guān)鍵問題的設(shè)計也體現(xiàn)了層層遞進、步步深入的理念，最終指向?qū)诵膯栴}的理解。比如：第一部分的最后一個問題“What can we learn about Albert Einstein from this section？” 這個問題很大也很重要，是為后面的討論活動做鋪墊的，學(xué)生一開始很難得出全面、深入的回答。因此教師進一步將它分解為幾個較容易解答的小問題：“Did he enjoy working on physics？ How do you know that？ What do you think could be the reason for his interest in maths and physics？ ”一步步引導(dǎo)學(xué)生加深思考，不是僅停留于愛因斯坦對物理感興趣和投入這個層面，而要進一步聯(lián)系上下文大膽推測、挖掘感興趣和投入背后深層次的原因：愛因斯坦從小就對宇宙充滿好奇，夢想探索宇宙，所以才會對數(shù)學(xué)和物理感興趣，因為這2門學(xué)科能夠幫助他更好地了解宇宙萬物，為了實現(xiàn)夢想他不僅僅是投入鉆研，更有多年的堅持不懈。

讀后的討論活動又回到最開始提出的那個問題，學(xué)生從已經(jīng)學(xué)習(xí)的三個方面來探討、論述愛因斯坦被稱為“現(xiàn)代物理學(xué)之父”的原因。由于前面教學(xué)環(huán)節(jié)中多級“臺階”的設(shè)置以及充分的鋪墊，學(xué)生在討論展示環(huán)節(jié)能夠聯(lián)系文本、有理有據(jù)地侃侃而談，對愛因斯坦這個人物做比較全面的介紹和評價，也成功突破了本課的教學(xué)重點與難點。

整個教學(xué)過程，教師巧妙地將核心問題貫穿于讀前、讀中和讀后任務(wù)的設(shè)計中，將其分解為若干個由易到難的小問題和小任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題和任務(wù)以通篇閱讀和分段閱讀相結(jié)合、泛讀與精讀相結(jié)合、個人閱讀與小組討論相結(jié)合的方式，在進行各項環(huán)環(huán)相扣、層層推進、形式多樣的任務(wù)與活動的過程中啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生思考，促進學(xué)生對文章的理解由表及里、由淺入深。在完成全部教學(xué)環(huán)節(jié)后，學(xué)生得以從整體上把握全篇的主旨與核心內(nèi)容，并能從三個方面論述愛因斯坦的生平和貢獻，學(xué)習(xí)到他謙遜為人、勤奮為學(xué)的可貴品質(zhì)，使得文本字面內(nèi)容之外深層次的文化、思想內(nèi)涵得以顯現(xiàn)，教學(xué)目標達成、英語綜合運用能力提升的“大任務(wù)”也得以實現(xiàn)。此外，教師將信息技術(shù)和多模態(tài)資源融入教學(xué)之中，以生動的多媒體課件輔助教學(xué)，讓諸如“光電效應(yīng)”之類晦澀難懂的物理概念變得較為直觀形象、易于理解，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們深度學(xué)習(xí)、主動思考、樂于表達，真正成為課堂的主體。

附教學(xué)設(shè)計： Teaching Plan

學(xué) 科：英語

年 級：高二

教 材：新世紀版英語教材高二（下）Unit 5 The Father of Modern Physics【作者簡介】郝玥，上海市楊浦區(qū)教育學(xué)院。