淺談高校作曲理論課程的發展現狀及建議

王大鵬

（貴州民族大學音樂舞蹈學院，貴州 貴陽 550025）

我們所處的社會，文明在不斷的發展，信息時代在不斷的進步，對人才和教育的重視程度不斷加大，本著培養和提升當代專業音樂人才的能力出發，上層教育部門和高校管理者進行了教育的改革，教育體系中許多的環節有所發展，逐漸優化。當下，我國許多高校已逐漸加大對音樂作曲理論課程的重視程度，雖然已經取得了許多成績，但是，當下高校中作曲理論課程仍存在著許多的問題和不足之處，這些問題都有待于去解決去探討。

結合對高校該門課程的調查分析，可知我國高校音樂作曲理論課程發展的現狀如下，具有如下幾個問題：

一、我國高校音樂作曲理論課程教學的現狀

對于高校音樂專業的學生而言，大學期間的學習生活是對個人能力培養的重要階段，會使一個人不論從學習態度、方式還是生活觀念上都能有很大的改觀。尤其是被學校列為重要課題的學科，他對學生專業能力的培養一定是不容小覷的，學生一定要認真對待。音樂作曲理論課程教學也就是所謂的大學生音樂教學，當今教學理念發生改變，使得這門課程的教師人員能夠在教學方式和方法上有很大的改觀。

二、現階段高校音樂作曲理論課程教學中出現的問題分析

（一）教育資源不充分

我國對于教育的投入效果一直都不太理想，雖然投入了許多的資金，可是在公平方面卻不是很合理，不能滿足一些院校的實際需要。而且有一種極其普遍的現狀，大多數的資金都被投入到了較為優秀的高等院校，使得各大院校發展自己的能力會受到資金限制，不能游刃有余的去進行發展課程，為學生提供更好的平臺。

這就導致部分學校的作曲理論課程沒有得到重視，甚至在個別學校已成為了擺設，因為教育資源的不公，這門課程成為了可有可無的課程，音樂器材的昂貴導致許多學校發展有著很大的局限性。

（二）教學手段傳統單一

在部分高校課堂上，音樂教師能力的高低直接影響著學生學習的積極性和主動性，面對不同認知水平和性格迥異的學生，教師應結合學生的不同而采取不同教學手段，保證學習效果的最大化。而當前教師采取的教學手段非常的單一乏味，翻來覆去都是那些，所以直接影響著學生的學習興趣。

（三）音樂教師整體能力不高

雖然，目前有許多音樂教師都有著專業的能力和素養，但是他們在授課過程中仍存在著許多的問題，他們并不能完全的勝任這份工作。這種情況的形成與教師的培養過程有關，很多高校在培養教師的過程中，不對教師的作曲理論素養進行考察，也不對進修后的教師進行這方面能力的培養，使得他們的能力素養一直處于這種狀態，在教學環節中便很難能夠講授清楚這門課程。

三、如何全面提升高校音樂作曲理論課程教學的效率

（一）樹立全新的教學理念

正如我們都知道的這樣，許多高校的專業教學環節中，學生和教師的音樂作曲理論這門課程的基礎是很不理想的，這是由單一乏味的教學理念和沒有給予充分的重視造成的。提高這門課程，需要有較長時間的學習基礎和革新的理念。審視當下教學環境，首先就是要革新我們的教學理念，專業教師要重新塑造自己的教學思想，將音樂作曲理論放入到重要位置上去，并且積極改變自己的授課方式，這樣才能潛移默化的引導學生對這門課程的改觀。

（二）全面提升音樂教師的教學能力

當下，很多高校中的音樂教師都不具有完整的能力，他們的教學能力普遍不高，這嚴重阻礙了學生的能力發展。解決這種問題，根本上，要從學校和教師這兩種主體入手開始考慮，學校應重視對教師能力的培養，多為他們提供進修的機會，重視他們。并且在招聘環節上，學校相關部門應該加大對該門學科的考察和重視程度，使得音樂教師要有一部分這樣的基礎。同時，教師主體應當有重視這門課程的意識，主動去彌補自己的不足，調動自己的學習積極性，培養學習的自主性。

（三）積極借鑒先進的教學經驗

我國高校應該多學習外國的先進音樂理論和相關的教學理念，彌補自己在這方面的不足。例如，日本在音樂理論方面的造詣水平就很高，在教學方面也有很多先進之處，這就可以引導我們在改革教育過程中向他們學習，在結合自身教學狀況上的同時，吸引外國的理論和經驗。

四、結語

綜上所述，隨著時代和社會的發展，我們應當與時俱進，對音樂教學環節中存在的不足之處進行修改，積極轉變教師們的教學觀念。由本文闡述可知，我們應正視音樂教學中的問題，對音樂作曲理論課程教學給予高度的重視，然后對教師和學校的培養方式都給予一定的重視。

在教學環節中，我們應充分學習國外的先進理論知識和教學經驗，同時要不斷鼓勵教師完善、改善自己的教學模式，改變自己整體能力不足的狀況。同時，國家教育部門和相關的高校負責人要為這門課程爭取更多的教育資源，為發展謀求更多的機會。