藝術院校資助育人工作的思想政治教育研究

（天津音樂學院 300171）

學生資助工作關系到黨和國家惠民政策的落實，關系到學校教育育人的形象，關系到學生和家長的切身利益，而幫助學生渡過難關并更好地學習是教育應盡的責任。一直以來，國家、各省市、各級各類學校積極推進資助育人工作，作為“十大育人體系”之一，堅持“資助”和“育人”相結合，努力實現精準資助，確保“不讓一名學生因為家庭經濟困難而失學”。

中國改革開放40年來，產生了許多張震撼世界“名片”，引以為傲。包括讓全球仰視的高速鐵路、高速公路，讓全球震驚的跨海大橋、長江大橋，讓全球刮目的航天技術，讓世界羨慕信息高速公路，讓世界關注中國的全球合作之路。特別是“一帶一路”，使中國走向世界各國和地區的道路越來越廣泛。 中國方案、中國智慧、中國力量、中國精神已經在越來越多的地區、越來越多的領域、越來越多的方面發揮作用。包容、創新的發展理念，也讓中國方案成為了最為搶手的資源之一。作為各項國家事業的建設者和未來社會的接班人，實現大學生健康全面發展，為祖國建設作出貢獻具有重要意義。家庭經濟困難的學生在精神和心理上都會有一定的負擔，會存在著這樣或那樣的問題，與普通大學生相比，他們需要更多的關懷和引導。加強對家庭經濟困難學生的思想政治教育，可以幫助他們更加積極健康地成長成才，成為國家所需要的棟梁之才。

一、“資助”與“育人”相結合，促進困難學生成長成才

對于家庭經濟困難學生的資助，不僅僅停留在資金幫扶上，而且需要物質幫助和精神支持雙向并行，更好地幫助學生通過資助完成學業，在完成學業的基礎上提升自己、幫助別人。

（一）建立健全“四級工作機制”

完善體制機制建設。家庭經濟困難學生認定工作建立健全四級工作機制，形成“學院學生資助工作領導小組領導、監督家庭經濟困難學生認定工作，學院學生資助管理機構負責組織、審核和管理全院的認定工作，系認定工作組具體負責組織、審核本系認定工作，年級（班級）認定評議小組負責民主評議工作”的工作程序，做到依法依規、程序嚴謹、公開、公平、公正。

（二）完善“精準幫扶”制度體系

整合各項資助舉措，打好“組合拳”，最大限度發揮各項資助舉措的助學助困功能。通過家庭經濟困難學生認定，堅持解困和教育相結合，確保客觀、公正、有序、合理地做好家庭經濟困難學生工作；通過勤工助學，發揮勤工助學助困優先的功能，兼顧育人，并根據學生的課余時間設定不同類型的勤工助學崗位；注重獎學金的激勵作用，在學業獎學金的基礎上，設立學院單項獎學金，鼓勵學生刻苦學習、錘煉品德、提升專業能力與水平；發揮助學金的助困功能，在通過國家助學金資助的同時，設立一次性困難補助，對家庭突發變故的學生提供幫扶。在獎助學金的評審中，嚴格按照制度執行，嚴把審核關，保證了資助工作依法依規、程序嚴謹、公平公正公開的有序進行。充分發揮模范的作用，不斷激勵學生克服困難、努力學習，積極參加各項活動，加強思想道德培養，促進良好學風校風的養成。

（三）暢通“精準資助”政策宣傳渠道

拓展宣傳方式，實現全方位、全覆蓋的資助宣傳。每年新生報到前，學生資助管理中心與招生辦公室密切配合，在給學生寄送錄取通知書的同時寄送資助政策相關宣傳材料，并于暑假開通新生綠色通道熱線電話，由專人負責解答學生資助問題。在每年學生報到當天開辟綠色通道，為家庭經濟困難學生辦理“綠色通道”入學、講解資助政策、并將資助政策宣講列入新生入學教育“必修課”，讓每一名學生在入學前、入學后第一時間掌握國家資助政策、學校資助舉措和資助育人體系。組織召開獎學評優工作答疑會、獎助學金評審會，逐級傳達、逐層落實，讓學生全方位了解各項資助工作，在校園內營造公平、公正、公開的資助工作氛圍。

創新宣傳媒介，營造良好工作氛圍。改進學生資助宣傳工作方式，用好用足新媒體宣傳方式，充分利用網絡平臺進行線上宣傳。在線下宣傳教育的基礎上，通過微信公眾平臺，利用“超級校園”APP，發布資助相關推送，宣傳資助政策、傳遞資助信息、開展資助教育，確保資助宣傳覆蓋到每一個學生。

（四）創新“精準資助”工作方式

精準分配資助名額，統籌考慮不同系、不同專業學生經濟困難程度等因素，明確重點受助學生。通過開展日常消費情況、學生就餐情況調研以及歷年貧困生基礎數據分析，參考學生家庭所在地經濟情況等因素，多維度考慮進行資助名額分配。對于家庭經濟特殊困難的學生，在給予學生國家助學金資助的基礎上，針對學生困難情況對學生進行一次性困難補助、就餐補助等幫扶，以此減輕困難學生的生活壓力；五一、十一、元旦等節假日期間，實施“水果暖心工程”，讓學生們感受到學院的溫暖，體現了學校的人文關懷。

建立家庭經濟困難學生信息庫，實行動態管理。家庭經濟困難學生認定和資格復查每學年進行一次。其中，新學期開始，完成家庭經濟困難生的認定工作；學年末，完成全部建檔家庭經濟困難生的資格復查工作。各系輔導員不定期通過談話、調查等調整家庭經濟困難學生數據庫，及時、準確地進行動態管理。

（五）結合分類指導工作，多部門聯動，對學生進行教育幫扶

結合分類指導工作，將家庭經濟困難學生作為關注和幫扶的重點。由于家庭環境的影響，貧困大學生容易產生自卑、敏感、抑郁和排斥心理。學生資助管理中心與心理健康教育中心、就業創業指導中心等多個部門配合、聯動，做好對學生的精準、全方位幫扶。例如，心理健康教育中心舉辦心理健康專題講座，發布心理小貼士，對困難學生開展心理疏導，幫助他們重建自信，幫助其形成積極的心態；就業創業指導中心對困難生優先推薦企業，為困難畢業生提供就業創業培訓等。多措并舉，用最貼近學生的形式送去溫暖、帶去溫情，使他們以更加積極進步、樂觀向上的態度面對生活。

（六）多方面拓展渠道，把握主題、弘揚典型，創新開展德育工作

牢牢把握強化思想政治教育、資助育人的主題，以“三全育人”為出發點，以“十大育人體系”為著力點，根據家庭經濟困難學生的特點和訴求，創新獎學評優表彰會模式，樹立在校生勵志典型，邀請文藝界有突出成就的優秀畢業生現身講解，傳遞自立自強、樂觀向上的精神境界，倡導感恩、自信、有愛、有夢、誠信等積極健康的生活態度，激發學生的內生動力，激勵學生為成為德藝雙馨的音樂藝術人才不懈努力；制作《學生誠信教育記錄手冊》，開展形式多樣的誠信主題教育活動，進一步增強學生的誠信意識和法律意識，營造“誠信待人、誠信做事、誠信學習、誠信立身”的濃厚氛圍。

二、精準幫扶，合力育人，確保資助工作出實效

在資助工作開展過程中，通過不斷實踐摸索，逐漸探索出更具藝術學院特色的資助育人工作模式，即“精準幫扶、合力育人”。

（一）以人為本，精準識別

學生資助工作的難點在于家庭經濟困難學生的精準識別，進而達到精準幫扶的目的。相比于普通院校普通專業的學生，藝術學院學生困難情況有其獨特性。一方面，由于專業學習的特殊性和長期性，藝術學院學生花費在購買器材等方面的學習費用相對較高；另一方面，相較于綜合類院校，藝術學院學生的日常消費水平相對較高，在這種環境下存在的消費差距和貧富落差極有可能造成困難學生的心理失衡，出現不愿意進行資助申請的情況。因此，在困難生認定和資助工作過程中，要更加細致、妥善地開展工作，采用更加貼合學生心理實際的方式，在保護學生隱私以及學生自尊心的情況下開展資助工作，做到精準資助、以人為本、以生為本。

（二）充分發揮專業老師的教育管理作用，形成幫扶合力

藝術類專業的性質和特點決定了授課模式的特殊性，類似于“師帶徒”的一對一或者一對少部分人的授藝方式，專業老師能夠更直接掌握學生的具體家庭情況以及思想狀態；部分學生在入校前便與專業老師建立初步的溝通與聯系。在工作開展過程中，將專業老師納入資助工作范疇中，充分發揮專業老師對學生的教育作用，加強日常管理，形成幫扶合力。通過輔導員，班主任，專業老師和學生之間的一對一交流，了解學生家庭經濟困難情況，結合學生日常生活消費狀況以及周圍學生反饋等進行定性考察，確保困難生認定和建檔更加準確詳細，提升資助工作的針對性。

（三）注重勤工助學的育人功能

注重勤工助學深層次的育人功能。由于藝術類學生專業性強，學生在專業方面實踐活動的機會較多，很多學生利用課余時間參加社會實踐活動，獲取經濟收益；而學校提供的勤工助學崗位則更注重育人功能，作為一種教育方式，通過給學生提供諸如事務管理類的崗位，為學生提供工作和鍛煉的機會，提升他們事務性工作能力，促進學生的整體全面發展。

資助育人是一項長期工程，新形勢下，面對新情況和新任務，作為思政工作者，需要進一步提高思想認識，注重貫徹落實，確保國家政策制度落地，繼續做好資助工作。同時，要根據學校特色，不斷探索符合藝術學院學生特點的思想政治教育工作方式方法，為培養德藝雙馨的音樂藝術人才不懈努力！