創新創業教育視角下高校勤工助學工作優化思路

陸永超

（華南農業大學，廣州510640）

1 高校勤工助學工作的發展現狀

高校勤工助學是“大學生個人或團體，以獲得或改善學習條件為基本目的，將教育與學生社會實踐緊密結合，全面培養學生素質和能力而進行的教育經濟活動。”高校勤工助學工作是貫徹教育與生產勞動相結合、推進素質教育全面實施理念，加強和改進大學生思想政治教育工作的重要舉措，它對大學生的成長成才有著重要意義。目前，勤工助學工作是高校資助育人工作的重要組成部分。一直以來，高校勤工助學工作不斷發展，發揮了以下作用：一是緩解高校中家庭經濟困難學生的生活壓力，幫助他們順利完成學業；二是培養了大學生自強自立、艱苦樸素的精神；三是鼓勵大學生以積極的態度去了解社會、鍛煉提升能力，為以后的工作做準備；四是幫助大學生將課堂所學的知識在實踐中檢驗和發展，起到鞏固自身專業知識和優化知識結構的作用。此外，勤工助學還能培養大學生組織管理、人際交往、理財、創新等多方面的能力。

在新時期，國家教育主管部門對高校勤工助學工作提出了新的要求。2017 年12 月，教育部出臺了《高校思想政治工作質量提升工程實施綱要》，提出了“十大育人體系”，其中對于資助育人質量提升體系來說，明確要求高校應把“扶困”與“扶智”、“扶困”與“扶志”結合起來，建立國家資助、學校獎助、社會捐助、學生自助的“四位一體”發展型資助體系，構建物質幫助、道德浸潤、能力拓展、精神激勵有效融合的資助育人長效機制，實現無償資助與有償資助、顯性資助與隱性資助的有機融合，形成“解困—育人—成才—回饋”的良性循環，著力培養受助學生自立自強、誠實守信、知恩感恩、勇于擔當的良好品質[1]。同時，如何有效發揮高校勤工助學的育人功能，是擺在高校工作者面前的一個新課題。

2 創新創業教育與勤工助學的有機聯系

創新創業教育是對大學生素質教育的延展和深耕，是促進大學生成長成才的一個主攻方向。高校勤工助學作為大學生的一種特殊的社會實踐活動，有其獨特的教育功能，是高等教育中一種不可替代的教育載體。高校創新創業教育與勤工助學工作的目的都是育人，旨在培養具有創造精神和實踐能力的人才，兩者均發揮著非常重要的作用。而對于新形勢下的高校勤工助學工作，也要通過開拓思路、創新途徑，以滿足日益發展的需求。因此，圍繞創新創業教育來探討優化高校勤工助學工作的思路和方法，對于更好地發揮勤工助學的育人作用，提高大學生的綜合素質，促進大學生創新創業有著重要的意義[2]。

3 創新創業教育視角下勤工助學工作優化的思路

近年來，不少高校都在探索創新創業型的勤工助學模式，依托學校資源，結合師生、社會的需求，以學校投入為主或者校企合作的形式建立勤工助學經濟實體，主要由家庭經濟困難學生自主經營或參與管理，構建了一種學生通過創造性勞動獲取一定報酬的勤工助學運作機制，取得了一定的成效。但目前高校創新創業型勤工助學工作主要停留在“扶困”的層面，“扶智”和“扶志”的育人的功能尚未充分發揮出來，因此，創新創業型勤工助學的育人機制亟需完善[3]。

3.1 完善教育體系

首先，發揮思想政治教育的引領作用，幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，為大學生的創新創業提供持久的動力。其次，結合“雙創”教育，對家庭經濟困難學生開展創新創業教育，傳授基礎知識與技能，培養學生創新創業的能力和信心。華南農業大學多年來廣泛實施家庭經濟困難學生勵志強能工程——“竹銘計劃”，通過開展系統課程和實踐，提升學生的能力和素質，取得了良好的成效。

3.2 加強平臺建設

過往的創新創業型勤工助學平臺，大部分首要解決的是“扶困”問題，為師生提供學習生活服務，如打印、餐飲、日用品銷售等，層次較低，大學生群體的優勢未能有效發揮。高校要充分發揮創新創業型勤工助學的智力優勢，指導學生緊密結合專業知識和個人特長，充分利用校內的人才、技術等重要資源，搭建專業型、技術型的勤工助學平臺[4]。