漢語史研究對“外漢”教學的重要性

⊙王艷峰［山西體育職業學院， 太原 030006］

本文的研究對象是研究漢語史對于對外漢語教學的重要性，而對外漢語的教學目的是研究外國人學習漢語的規律。如今世界各國是連在一起的，想要國家發展、社會進步，就必須進行文化的交流與融合，學習別國的語言有利于交流溝通，更有利于文化的傳播。當下對外漢語專業也逐漸成為一個熱門專業，越來越多的年輕人走出國門，將漢語的種子傳播到世界各地，近幾年流行的“漢語熱”就是一個很好的說明。而漢語史是進行對外漢語教育的基礎，語音、語法、語用、詞匯方面都要掌握透徹。

一、對外漢語教學的現狀

近年來，隨著中國國際地位的日益提高，漢語也開始在語言界占有一席之地。“漢語熱”使對外漢語教育逐漸成為一個熱門專業，對外漢語教學這一學科也具有十分重要而且特殊的意義。對外漢語教學是一門尚且十分年輕的學科，雖然它的教學設計日漸完善，教學體系比較豐富，教材也逐漸精良起來，但到底是剛興起不久的學科，還存在一些不完美的地方，例如教師隊伍、教師教育等方面。

1.教學體系日漸完備

隨著對外漢語教學的逐漸普及，越來越多的高校開始重視對外漢語教學專業的發展，定制良好的教學規劃，合理地設置“外漢”課程，制定課程大綱。尤其是一些歷史悠久的高校在這方面做得格外不錯，值得很多新建的高校進行學習借鑒。由此可見，大多數高校都十分重視建立自己的教學體系。

2.教材適用度更高

對外漢語是教給外國人學漢語，所以對外漢語的教材與平常我們學習用到的教材要有所不同。從1978年以來，我國各教育單位先后編寫過的對外漢語專業的教材已經多達上千種，一次又一次地探索才使得教材越來越精良，為外國人學習漢語減少了許多的阻力。當下是互聯網社會，計算機技術越來越發達，對外漢語教材多媒體化也是一大流行趨勢。如今世界各國使用最廣泛的對外漢語教材是北京語言文化大學編寫出版的教材，這本教材也獲得了一致好評。

3.教師專業水平尚有進步空間

對外漢語教學能發展得好，最根本還是要對漢語本體多下功夫。因為對外漢語教學對教師的要求非常高，教師既要扎實地掌握古代漢語與現代漢語等的專業知識，要對漢語史研究得明白透徹，還要掌握對外漢語的教學方法。通過調查發現，對外漢語教學是一門十分年輕的學科，大部分教師的教齡比較小，在對外漢語教學這一方面還有很大的進步空間。想要在這一行業走得遠，走得穩，就要明白研究漢語史對于對外漢語教學的重要性，不斷地鉆研漢語史，使自身也不斷獲得成長。

二、漢語史對于對外漢語教學的重要意義

漢語史就是對外漢語教學的根，在對外漢語教學中占據核心地位，對于對外漢語教學的重要性不言而喻。

1.有利于提高對外漢語教學質量

對于對外漢語教學這件事本身來說，研究我國漢語的本體知識對提高對外漢語教學質量有著很大的幫助。漢語本體知識是對外漢語教學的“根”，是這一學科的核心所在。研究漢語史一方面可以提高教師的專業水平和文學素養，從而使對外漢語教學的質量不斷提高；另一方面，漢語史的研究成果是對外漢語教學的根基，對外漢語教學的成績也是對漢語史研究的檢驗成果，二者在一定程度上是理論與實踐的關系。總的來說，不能一味地將重心放在對外漢語教學上面而忘了它的“能量補給”，對漢語史的不斷探索與研究就是對外漢語教學源源不斷的動力。

2.有利于推動實現高品質就業

漢語史研究看似直接作用是提高對外漢語教學的質量，實則接下來的重要作用還有很多，它可以推動高品質就業的實現。就業也是一直以來的一大難題，雖然說學歷是塊“敲門磚”，但社會就業也越來越看中就業者的能力。漢語史研究可以推動高品質就業是從兩個方面來說的：一是對外漢語教學老師，二是對外漢語教學的受教育者。一方面，它可以不斷地提高教師自身文學素質以及研究能力，使得教師的晉升空間更大，找到待遇更好的更適合自己的工作崗位；另一方面，教育對象大多是外國人，現在漢語的使用率很高，更精準地學好漢語有利于外國人的工作與生活交流，而漢語史研究則是外國人學好漢語的基本保證之一。

3.有利于提高國家文化軟實力

隨著“經濟全球化”的不斷發展，我國逐漸登上了世界舞臺。想要發展成大國、強國，經濟實力固然重要，但文化軟實力方面也不可以落后。我國的文化傳統悠久且被世界各地的人稱贊，想要更好地進行文化的繼承和發展、傳播和交流，就必須依靠語言這一主要載體。想要世界各國看到中華語言的魅力，中華人民自己必須首先徹底領悟古代漢語、現代漢語以及語言學等方面的精髓，才能更好地通過對外漢語教育輸出我國優秀傳統文化，使我國的文化軟實力更加強大，讓世界各國人民看到中華優秀文化的光彩。

三、進一步提高漢語史研究在“外漢”教學中重要性的途徑

當下很多人尤其是語言學界的學者，都認識到了漢語史研究在對外漢語教學中的重要性，但是對漢語史的重視以及研究還需要進一步深化，這一深化可以從多個方面入手。

1.完善對外漢語教學教師資格考試制度

研究漢語史歸根結底是要人去實踐，而且是那些活動在對外漢語教學這一領域的人，說白了就是對外漢語教學的教師。想要成為一名對外漢語教師，需要相應地考取對外漢語教師資格證。現在很多年輕人考證，都是為了找工作時可以多一條路走，進而大多是考前通過培訓機構或者自學，臨時突擊考取對外漢語教師資格證書。所以，現在很多的對外漢語教師哪怕有了這一證書，在這領域卻還是一個“門外漢”，順利成為對外漢語教師之后，便停止了在漢語這方面的主動學習與探索。這種現象十分不利于對外漢語的發展，這樣的對外漢語教師根本沒有認識到漢語史研究的重要性。完善對外漢語教師資格考試制度，是應對這一問題現象的一大法寶。能成為對外漢語教學的教師本來就應該是在漢語史研究這一領域有成績、有想法的人，讓一些其他領域的人進入這一行業會嚴重拖對外漢語教學的后腿。

2.對外漢語教學在職教師的培訓

國內有許多的學者或者是高校的教授在漢語史研究方面頗有建樹，要多組織年輕的對外漢語教學老師向這些大家們學習，求取經驗；要讓教師們逐漸被優秀學者的科研精神所打動，進而主動投身到漢語史研究中去。不管是古代漢語還是現代漢語，不管是在語音、語法、語用，還是詞匯、修辭等方面，都有某一領域格外優秀的學者，對外漢語教師應吸取各家之所長，在這一基礎上不斷研究漢語史，互相交流經驗。對外漢語教師研究越深入，就越能發現漢語史的魅力之所在。

自古以來，漢語是讓中華兒女一直引以為傲的母語，漢語走向世界也是必然的。對外漢語教學是漢語世界化的主要途徑之一，而漢語史研究就是讓對外漢語教學做得更大、更好的根本保障。目前，對外漢語教學一直呈現良好的發展態勢，但是人們對于漢語史研究的重視程度還不夠。讓更多的學者了解到漢語史研究在對外漢語教學中的重要性，讓對外漢語教學能走得更遠、更穩，讓中華優秀文化走向世界，讓國家的文化軟實力不斷地提高，這都是關系國家發展的事情，值得引起每一個人的重視。