基于藝工結合教育理念的工業設計實驗教學改革研究

李春曉 （河北科技大學 050000）

一、藝工結合教育理念和工業設計教學論述

所謂“藝工結合教育理念”，具體而言是說藝術設計和工程技術的完美融合，也是理論與技術實踐的結合，更是一種專業教學活動和科研的結合。這種創新型教育理念是針對當前社會對技術型人才的需求現狀、高校內積極采取的以藝工結合教學模式對專業人才進行培養的一條新思路。在研究工業設計專業教學革新期間，其將以社會的實際需求為導向，將工程技術知識與工業設計教學實踐活動相結合，實行跨專業授課內容工程技術的綜合訓練。此外還包括學校和企業合作的實訓項目，最終可實現創新培養工業設計專業復合型人才的需求，進而不斷滿足當前社會對人才的需求。以下對于當前工業設計專業實驗教學的藝工結合教育思維進行論述和分析：

首先，要求優秀工業設計專業人才具有產品設計創新型思維和成熟的圖紙表現應用技術。但當前工業設計專業教學普遍存在缺乏工程技術知識和實訓的情況，這是當前在進行藝工結合教育理念培養期間所要重視的關鍵問題，該專業的實驗教學是藝工設計實施的有效途徑。很多理工科大學擁有多學科工程技術資源、先進教學設施，憑借這些理工科的教學優勢可以有效整合與工業設計相關學科的教學資源，進而建立具有理工特色的工業設計實驗教學方針，并在這一方針的指導下有效開展該專業學生的實驗教學活動與科研訓練活動，進而構建出使得學生可將圖設計方案圖紙轉化為工程技術實訓的平臺，讓學生充分掌握和專業相關的工程技術知識和操作方式，實現高校內專業人才培養方向與社會生產實際要求接軌的教育目的。

其次，針對當前工業設計專業教學活動而言，藝術與工程結合的教學理念就是指藝術設計創作和工程技術實踐相結合，并將其轉化為以產品為主的服務模式，更好對使用者的生活需求進行滿足。在日常教學期間可將理工學科和藝術學科特點相結合，并以此為基準進行交叉授課。將藝工結合知識學習課程的比例設置為5：2，理工學科知識要以理論知識為主、實驗教學為輔的方式完成，在此期間可對于工程技術實驗教學進行側重。藝工結合的理論知識結構包括美學、工學、設計學。產品設計美學是形態造型的結合，以造型能力、產品設計技術為教導核心開展教學，與學生設計產品能力產生直接聯系，是將設計方案轉化為實際應用產品的直接途徑。作為產品設計學不但可為課堂講述的設計方法提供原理，還可包括與產品市場學、營銷學有關的內容。

二、工業設計實驗教學革新實施論述

首先，教學期間要將理論知識學習和科研相結合，構建開放的實驗室教學模式。工業設計專業在大二下半學期初就可開展相關開放式實驗室教學。這種將理論知識與研究相結合的形式可讓教師和學生產生以開放式實驗學習內容為主的意識，明確開展內容為教學計劃所安排的專業課程。在具體設置期間要將教師的部分科研結果作為實驗的基本課題，或是以國內外行業優秀的比賽活動等作為實驗題目融入到實驗室教學當中。但這些科研內容的融入必須與教學方案的任務和主題相符，進而才可安排學生和教師進入到實驗室進行一系列操作。在具體將實驗教學和科研項目結合期間，學生通過參與項目操作不但可強化個人動手實踐的能力，還強化了自己的專業技能。與此同時教師不但可有效完成個人的科研項目，還不斷增強自身專業知識儲備和研究技術的水準。實驗室開放新形式的目的在于將科研成果充分融入到實驗教學當中，進而豐富教學的內容，使得該專業的實驗教學更符合時代發展需求。教學和科研相結合可構建新的實驗室開放形式，不但是一種有效培養復合型優秀人才的方式，還是一種貫穿整個實驗教學的有效策略。

其次，建立以社會需求為導向的校企合作實踐平臺。在畢業實習期間，畢業生和教師可進到合作企業進行實驗室主題項目的設計與研究，由此不但可增強師資隊伍的科研建設力度，還可以增強專業人才在培養新模式下對社會行業所帶來的積極影響。通過以市場需求為主導設定出的合作實踐平臺可不斷提升在校學生的工程技術操作能力，這也是學校工業設計專業為實現培養與企業實際工程技術生產活動需求相符目標的有效途徑。

三、結語

本篇文章中以藝工結合的教育思維為切入點，提出高校工業設計實驗教學革新的正確思路和方法。經過多年的專業實踐教學，將工程技術理論知識和專業課程師生科研活動有效結合，進而貫穿到整體教學和實踐活動當中，由此可形成新型合理的教學知識體系，實現提升實驗教學質量、增強學生專業素養、解決學生各類問題的目的。通過對實驗教學革新構建了新的知識理論體系，健全以市場需求為主導的校企合作實踐平臺。證明藝工結合教育理念的工業設計實驗教學革新對社會產生積極的影響，并具有較強的實用意義。