提高幼教專業聲樂教學實效性的策略探討

潘杰 鐵嶺市信息工程學校

引言：眾所周知，我國當前的幼兒教育發發展水平較高、歷史久遠，但是我們仍需要對幼兒教育進行進一步的創新，增添新的教學元素。特別在開展幼兒聲樂教學的過程，要完善幼兒聲樂教學體系，針對存在的問題，例如幼兒缺乏聲樂基礎、教師缺乏專業水平、聲樂教學課程設置存在問題等進行研究，采取有效的策略，融入幼兒歌曲，創意情境式幼兒教學，使幼兒在聲樂教學過程中能夠提高學習效果[1]。

一、幼兒教育聲樂教學所存在的問題探

（一）幼兒教師缺乏聲樂教學經驗

一部分幼兒教師進行調查的過程中發現他們的聲樂專業水平較高，但是缺乏對聲樂教學的經驗，可能會導致不能更好的引導幼兒學習聲樂，這樣會制約幼兒的發展，同時，對于教師的實際水平也不能發揮出來。例如，在教學“基本發聲方法”時，教師往往會采取一些專業的術語來進行講解，這樣會使幼兒感到枯燥，不能夠準確的掌握發聲方法，同時還會對聲樂學習產生厭煩，所以教師在教學的過程中要掌握一些方法，在歌曲中運用基本發聲方法，利用歌曲來進行教學，使學生能夠更好得掌握發聲，調動全身感官來進行歌曲演唱。

（二）幼兒缺乏學習聲樂的基礎

眾所周知，學習聲樂有利于培養學生的綜合音樂能力。但是在當前幼兒聲樂教學的過程中，家長往往沒有考慮幼兒對聲樂學習的興趣，直接對幼兒進行聲樂的培訓，會導致學幼兒缺乏聲樂基礎，沒有真正理解聲樂所代表的含義。同時，有部分幼兒缺乏音樂天賦，沒有音樂的熱情，導致幼兒在學習的過程中逐漸失去興趣。

（三）聲樂課程設置不合理

在當前幼兒教育中對聲樂教學課程進行安排，往往每周的課程數量較少，導致教學的過程中不能獲得想要的效果，同時，幼兒教師在教學的過程中也增加了教學的難度，影響聲樂教學質量，另一方面，大部分幼兒的聲樂基礎能力差異較大，在教學安排的過程中，沒有考慮分層教學，會使得教學有效性提升受到阻礙。

二、幼兒教育聲樂教學實效性提升的策略探討

（一）采用歌曲教學，促進聲樂教學有效性提升

對幼兒聲樂教學進行研究，為了更好的提升教學實效性，教師要利用幼兒歌曲，使幼兒能夠更好的去感受音樂所帶來的魅力。所以，教師首先要熟悉各種幼兒歌曲；其次是具備一定的教學能力，根據歌曲的特點，融合教學目標開展教學[2]。例如，我們在幼兒聲樂的基礎階段進行聲樂基礎訓練，例如呼吸、歌唱、發聲等，結合歌曲來進行綜合訓練；在中級階段要加強以歌曲為主的訓練，選用合適的幼兒歌曲來進行演唱，使幼兒能夠掌握一些演唱技巧，同時，可以結合一定的舞蹈，使幼兒的全身感官，肢體進行協調。比如我們可以學習歌曲《送別》，在演唱的過程中，除了要讓幼兒學習基本的發聲方法、演唱技巧，還要讓幼兒去感受友人離別時的感情。

（二）建立聲樂情境，開展實踐活動

由于當前幼兒年齡較小，不能充分的理解一些抽象的物體，所以我們要建立情境，讓幼兒在情境中去感受音樂的魅力，同時，對幼兒的歌唱舞蹈進行培養。例如，在教學《柳樹姑娘》時，我們首先要了解幼兒的身體情況，如肺活量、呼吸問題等，使幼兒能夠對歌曲的整體節奏進行把握，同時進行幼兒呼吸的訓練，讓幼兒能夠適應歌曲的停頓和韻律；其次是讓幼兒跟唱感受音樂的魅力，同時，教師對歌曲內容進行講解，讓幼兒感悟柳樹姑娘的心情變化狀況，與歌詞進行聯系，體味音樂所帶來的情感，最后，教師要引導幼兒來進行表演，一部分幼兒進行歌詞的演唱，另一部分來進行配音，引導幼兒能夠合作，進行音樂的融合。另外，教師對幼兒進行點評，指出不足的地方，要不斷對幼兒鼓勵，引導他們能夠進行歌曲的感受表達。

（三）利用媒體教學，激發學生聲樂學習興趣

在進行聲樂教學的過程中，要注重對學生音量、音準和音色三方面的訓練。但是，在實際教學中，可能忽略了教學趣味性，使幼兒對課堂的參與降低，所以為了使幼兒感受到聲樂教學的興趣，我們可以采用多媒體教學，使學生能夠積極的融入到課堂教學中[3]。比如，在教學《郊游》時，教師開展聲樂教學可以利用多媒體將圖片視頻展示給幼兒，讓幼兒能夠更好的感受自然風光，激發幼兒的學習興趣，融入到音樂教學學習過程中。同時要教師要引導幼兒在音色、音準和音量方面的不足進行彌補，加強對歌曲的練習，在聲樂學習過程中能夠提高自己的學習實效性。

結束語：綜上所述，在幼兒教育中開展專業的聲樂教學，提高教學的有效性是非常關鍵的，我們要進行分析當前聲樂教學所存在的問題，采取有效的措施，提升幼兒對聲樂教學學習興趣，同時教師在教學的過程中要融合歌曲，建立聲樂情境，開展實踐活動，使學生真正的能融入到聲樂教學課堂中。