對基于共享經濟理論視角下和諧共享校園建設的分析

吳姿嫻 襄陽市第五實驗中學

引言：共享經濟理論與互聯網發展具有密不可分的關系，這一理論的提出以節約資源、保護環境為前提，著重以低廉的成本實現物品使用權的共享，從而使社會資源的配置效率得到提升。如今共享經濟理論逐漸受到社會的廣泛認同，共享單車、共享充電寶等經濟模式的成功發展都是這一理論的直觀體現。將共享經濟理論應用于校園建設中，同樣也能夠促進教學資源得到高效配置。

一、共享經濟理論概述

隨著互聯網技術的不斷發展，美國著名社會學教授提出“共享經濟”這一概念，著重從合理配置社會資源、節約社會經濟成本的角度出發，對物品的使用權進行共享，從而使社會資源分配到真正需要的人手中。共享經濟理論是互聯網時代的產物，物品可以通過物聯網技術連接網絡平臺，實現遠程管理，消費者只需要付出低廉成本就能夠申請使用授權，從而在短時間內獲取物品的使用權。這種經濟模式不僅能夠減少社會資源的浪費，還能夠在充分滿足消費者需求的基礎上，減少消費者的經濟支出，因此具有互利互贏的特點。以共享經濟單車的運作模式為例，商家向社會推出摩拜單車、哈羅單車、拜客出行等APP，消費者可以登錄APP定位查詢周邊單車，然后掃碼支付一定金額，獲取單車的使用權。這不僅能夠緩解交通壓力，還能夠提倡低碳出行的環保理念，使人們的生活方式更加健康。

二、共享經濟理論下和諧共享校園的建設策略

（一）構建共享型課程

學校的主要功能是教學，因此共享經濟理論的應用必須以知識共享為基礎。要實現校內知識共享，學?？梢岳霉蚕斫洕碚摌嫿ü蚕硇驼n程，具體來看，主要有以下三種模式：其一，學生走讀模式。學?？梢越Y合教學大綱及拓展活動，設置不同的基礎課程和專業課程，并且在共享課程APP上明確規劃課程時間、地點、任課教師等。學生可以通過APP了解相關信息，并且預約教室座位，從而實現跨學校走讀學習，使教學資源得到更加充分的利用；其二，教師走教模式。教師可以自主選擇課程內容及上課形式，并且在不同區域間實現跨校上課，以此適應學生的學習情況，使學習效果得到提升；其三，網絡教學模式。教師可以搭建互聯網平臺，在網上實現遠程在線授課，從而打破教學在時間、空間上的限制，使學生的個性化發展需求得到滿足[1]。

（二）上傳共享型筆記

筆記是課程的要點歸納和總結，對學生學習具有重要的輔助作用，但是受到諸多因素的影響，一些學生的課堂筆試質量不高，因此對學生的學習效果造成不良影響，為此可以在共享經濟理論下，大力發展共享型筆記。例如在現實學習中，學生可以在線學習共享課程，并在課件上記錄筆記。課程完成后，學生可以直接上傳筆記，在學習軟件中實現筆記共享，從而對自身的筆記內容查缺補漏。另外，共享學習軟件還可以對筆記的完成度進行打分，并且獎勵學習金幣，學生可以通過分數排行榜判斷筆記的實用性，同時也得到相應的激勵，對自身的筆記質量給予不斷提升，從而提高學習水平。

（三）購置共享型用品

學生在學校住宿期間會對大量生活用品產生需求，但是很多生活用品對學生而言具有時效性，因此有必要對共享經濟理論給予有效應用，例如學生可以對洗衣機、復習資料、收音機等設備進行共享。學?？梢源罱ㄒ粋€生活用品共享平臺，然后在物品上粘貼二維碼，學生只需要用微信或者支付寶掃描二維碼、支付一定金額，就可以獲取物品的使用權。這種做法不僅能夠避免大量資源遭到浪費，還能夠使學生的生活變得便捷。

（四）實現共享型健身

隨著就業問題的日益突出，學生的學習壓力也不斷增加，因此很多學生的戶外運動時間被大量壓縮，長此以往就會影響學生的身體素質，為此必須利用共享經濟理念，大力推廣共享型健身。共享型健身就是由學校購置羽毛球、足球、籃球、動感單車、跑步機等運動器材，然后由專人統一維護和管理。當學生需要時，可以支付一定數額的押金，然后進行運動健身。如果運動器材出現損壞現象，學生需要及時上報。如果損壞由自己造成，學?？梢愿鶕嶋H情況扣除一定數額的押金[2]。

結論：綜上所述，針對共享經濟理論視角下和諧共享校園建設的研究是非常必要的。現階段共享經濟理論已經得到廣泛傳播，并且在社會經濟發展過程中得到實踐應用。為進一步提升校園資源的配置效率，加快和諧共享校園的建設進程，學校可以利用共享經濟理論構建共享型課程、上傳共享型筆記、購置共享型用品、實現共享性健身。希望本文能夠為研究這一課題的相關人員提供參考。