幼兒園足球游戲課程的構建與實施

王曉敏

【摘要】良好的教育是從幼兒開始，幼兒園是培育新一代人的家園。幼兒是祖國的花朵，應該從小培養幼兒的心理智力及身體素質的發展，幼兒園中將足球課以游戲化的形式為幼兒增添課程的興趣，還為幼兒進一步提高對足球的認識和理解有一定的幫助。基于此，本文首先討論了幼兒園開展足球游戲化課程的價值，然后對此進行研究和探索開展幼兒足球課程的設計，最后給出了游戲化課程的策略和實施，通過相對應的措施讓幼兒體驗游戲中的足球快樂。

【關鍵詞】幼兒園，足球游戲課程，構建和實施

為了振興足球的發展，習近平總書記在大會上推出將足球作為發展體育的運動。為了發展足球繼而陸續出現了發展足球的策略和方法，幼兒園作為新生的初級教育場所，備受人們的關注，同時在幼兒智力和生理健康發展的重要時期開展游戲化的足球課程，有助于幼兒對足球的了解，促進幼兒的健康發展。幼兒的天性就是好玩好動，幼兒也對球類活動感興趣，在幼兒校區開展豐富多彩的游戲化課程有益于讓幼兒早點接觸足球活動，在早期構建幼兒的興趣化的理念，也有利于幼兒在后期教育更好的發展。

一、足球游戲化課程的價值

（一）足球游戲化課程，益于幼兒毅力的鍛煉

足球課是一堂體育運動課程，足球課程游戲化的實現是經過幼兒園和教師精心進行設計的課程。通過在游戲化的教學中鍛煉幼兒在生理和心理的發展，當兩者出現不協調的時候教師會采取適當的游戲規則進一步優化足球課程教學。更重要的是幼兒在游戲化的足球課中，在知識和實踐中體會到團隊協作的意識，同時在溝通和鍛煉上也有更好的體現，在游戲合作中往往需要一定的毅力讓幼兒堅持的進行足球活動，為此對幼兒的毅力鍛煉提供了很好的幫助。

（二）游戲化適用幼兒人群范圍廣

游戲化是一種有趣味的人際活動，對于不同年齡段的幼兒來說都是適用的幼兒園和教師在設計游戲化的教學過程中考慮到不同年齡段的幼兒，然后設計出了不同的足球活動，如傳球和射門等。課程設計實施的豐富性，為不同的年齡段的幼兒都帶來了不同的樂趣，這種因材施教的方式更能夠適用于游戲化的足球課程，也反映出不同的實施效果。

（三）足球游戲化課程對幼兒有吸引力

傳統的教學方式大多都是在課堂中進行，對幼兒也無法體現出高效的教學，采用游戲化的課程，給幼兒展現出新穎的同時更加吸引幼兒的眼球。幼兒在生長發育期間喜歡好動，對于一些年齡較小的幼兒運用“烏龜賽跑”等小游戲，大班的幼兒則采用射門等足球式的活動，都能夠在很大程度上吸引幼兒的注意力。

二、足球課程的設計

足球課程可以開展的形式多樣也體現出豐富多彩的教學方式。教師在設計課程的時候需根據不同的幼兒年齡段進行合理的規劃，把每個教育階段需要掌握的知識結合到足球的游戲化課程中。如給屬于小班的幼兒根據其的心理和獨立能力等行為進行分析，設立獨立性較強的課程，以此來鍛煉獨立性減少從眾心理。中班幼兒則開展足球情景較強的游戲活動，讓幼兒投身于游戲的情景中學會解決實際的問題。大班的幼兒在對足球上也有一定的認知，這時候就需要他們結合知識進行實踐，采取具有挑戰性的游戲會讓幼兒體會到游戲中的團隊協作的力量。總之各式各樣的活動需要教師的合理設計。

在設計過程中教師也不要忘記體現出足球的獨具特色。將游戲和足球穩定的結合體現出特色的同時結合足球方面的知識，根據不同的簡易程度安排到不同的游戲中，有挑戰也有振奮人心的樂趣，才能體現出游戲化的課程的重點。最重要的一點就是教師要始終不忘設計游戲化課程的目的，是讓幼兒在心理和生理都有好的發展，若出現異常情況，教師應當對游戲化的策略做出改動，以適應幼兒的發展，體現游戲化足球課程的價值。

三、游戲化課程的策略和實施

（一）足球場地規劃

推行游戲化的課程不能一味盲目的追求，更應當在以幼兒安全的基礎下推行。因此要展開足球游戲化課程需要合理的設計足球的場地，需要在推行之前有專門的設計人員和安全的檢驗，對此作出合理的規劃。同時課程的開展除了戶外的活動也可以舉行室內的游戲活動，在教室完成游戲化的教學讓幼兒多接觸足球方面的知識，深入化的教學方式進行理論和實踐的結合。

（二）教師的培養

足球游戲化課程的開展需要高質量的教學。幼兒園在篩選教師時應當要求教師在各方面達到教學的指標，選擇專業的教師資源是對幼兒家長和幼兒的負責，摒棄傳統中不良的篩選教師的指標，以符合專業的要求。選擇合格的教師資源后也不忘在每個時間段對教師進行專業的教學培訓，讓教師盡職盡責，做好培育幼兒的責任。這項任務的實施不僅對教師有著啟發作用，更重要的是考驗著一個幼兒園的負責的態度和育人的行為，只有做好才能培育新一代的人才。

（三）豐富特色的游戲課程

課程的豐富性能體現足球游戲化的特色。游戲的材料各具特色，教師在選擇時，根據幼兒的特點選擇幼兒益于接受和吸收的游戲活動，選擇開放式的多樣性的游戲教材。同時根據足球游戲的特色性，結合幼兒在實際生活中接觸比較多的實物開展游戲，增強幼兒的記憶力，開放式的游戲也有挑戰幼兒的獨立思考和客服困難的毅力。

（四）綠色和諧的環境

環境的優美，人之間的和諧是游戲中不可缺少的。足球游戲課中適當的設立一些合理的規章制度，讓幼兒在活動過程中能夠和諧的相處。教師不僅要強調在課內活動的實施的策略，也要要求幼兒在課外記錄自己在游戲中獲得的感悟，可以開展些朗誦課或感悟課增加幼兒之間的交流建立幼兒之間的友誼。課外活動的同時也不能忘記安排好游戲課程的現場，只有環境舒適，幼兒才能在優美的環境中創造出和諧的氣氛。

四、結束語

綜上所述，結合幼兒時期的特點，開展足球游戲化的教程是能有效的鍛煉幼兒的早期的健康發展為其在成長的道路上奠定基礎。足球游戲化課程的開展也有效的吸引了幼兒的興趣，在教學方式上也更加新穎，提高了教學的質量和水平，豐富了幼兒的課堂，創作了幼兒園的和諧的氣氛。

參考文獻：

[1]何磊.以幼兒發展為本構建“童本”足球課程——武漢市實驗幼兒園足球課程管窺[J].成才，2016（2）：60-61.

[2]顧華.放飛足球夢想擁抱幸福童年[J].好家長，2016（50）：24-25.

[3]倪蕙，張楓.和足球的美好約會[J].校園足球，2017（7）：66-69.

[4]汪靜，錢苗.品香育美善游戲潤童心——揚州市翰林英杰幼兒園課程游戲化建設的知與行[J].好家長，2017（28）：8-9.