《桃花心木》教學(xué)設(shè)計

王海艷

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識6個詞語，正確理解汲取、僥幸等詞語。

2.有感情朗讀課文，通過對含義深刻語句的理解，體會種樹人的良苦用心。

3.理解作者從中領(lǐng)悟的道理，能聯(lián)系生活實(shí)際談自己的看法，從而感悟借種樹喻育人的深刻道理。

教學(xué)重難點(diǎn)：

體會種樹人的話，和“我”從中感悟到的育人的道理。

體會借種樹喻育人的寫作方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件，布置學(xué)生搜集林清玄和桃花心木的資料

整體設(shè)計意圖：

本課讓學(xué)生沿著“我”心理感受的變化這條線索，即：“奇怪——更奇怪——越來越奇怪”，帶著一個又一個謎團(tuán)，來閱讀課文。這樣能調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的意識。然后理解重點(diǎn)詞語“汲取”和“僥幸”。再層層深入的體會種樹人的話，來感受種樹人的良苦用心，并體會“我”從中悟出的道理。

教學(xué)過程：

預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué) 明目標(biāo)：

師：下午的時間大家都比較迷糊，但是我相信我們之間是有默契的，我們一定能相互配合完成本節(jié)課，對嗎？（生：對）謝謝同學(xué)們給了我信心和勇氣，我相信這節(jié)課你是最棒的！

導(dǎo)入：那么在上課伊始，老師為大家不定期來兩幅圖片，請同學(xué)們認(rèn)真觀察，然后告訴我你的感受。（指生說）那么對比這兩幅圖片你有什么疑問？

是啊，老師也好奇，看起來弱不禁風(fēng)的小苗是如何長成參天大樹的呢？今天我們就隨臺灣著名作家林清玄一起，走進(jìn)他筆下的桃花心木去尋找答案吧！

師：板書課題 ? ? 9、桃花心木

生：介紹作者林清玄

師：出示幻燈片補(bǔ)充

出示預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)單，檢測學(xué)生的預(yù)習(xí)情況

看來咱們同學(xué)回家都認(rèn)真做了預(yù)習(xí)，真為你們高興。想要學(xué)好一篇文章，必須有好的學(xué)習(xí)目標(biāo)作為指引，有了好的學(xué)習(xí)目標(biāo)作為指引，學(xué)起來才會得心應(yīng)手，事半功倍，我們一起來看一下本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)吧！

師：出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（指生讀一讀）

探究提示 研新知

師：相信有了好的學(xué)習(xí)目標(biāo)涂為指引，這節(jié)課你一定是最出色的，請同學(xué)們打開書，認(rèn)真閱讀課文。

1.想一想：課文主要寫了一件什么事？（指生回答問題）

2.可是到了這里，老師還不知道桃花心木什么樣呢？請快速找出文中是如何描寫的？（請生回答）

出示：桃花心木是一種特別的樹，樹形優(yōu)美，高大而筆直。

單從語言文字上我們也許不能很好地感受桃花心木的特點(diǎn)，下面老師給大家?guī)硪唤M圖片》（出示：課件）

3.這么一種名貴的樹，種樹人又是怎樣栽種的呢？是對它百般呵護(hù)嗎？

生：自讀4——6自然段，回答問題。

師：出示課件，樹苗種下以后，他常來澆水，奇怪的是，他來的并沒有規(guī)律，有時隔三天，有時隔五天，有時十幾天才來一次;澆水的量也不一定，有時澆得多，有時澆得少。他有時早上來，有時下午來，時間也不一定。

更奇怪的是，桃花心木苗有時莫名其妙地枯萎了。所以，他來的時候總會帶幾株樹苗來補(bǔ)種。

4.從這些語句中可見種樹人的行為令人感到怎么樣呢？（奇怪。）

從這幾段中畫出作者心里變化的詞語。

師板書：奇怪——越來越奇怪——更奇怪

5.那么究竟我更奇怪的是什么呢？請同學(xué)們快速瀏覽課文，然后以（ ? ? ）不確定的形式匯報給我！

課件出示：天數(shù)不確定、水量不確定、時間不確定、苗數(shù)不確定。

6.當(dāng)你心中產(chǎn)生疑問，你會怎么辦呢？（詢問。想辦法解決）是啊，我們本文的作者也和大家一樣，他也想追根尋源地弄個明白，那么種樹人是如何回答他的呢？

課件出示：“種樹不像種菜或種稻子，幾個星期幾個月就可以收獲。種樹是百年的基業(yè)。所以，樹木自己要學(xué)會在土地里找水源。我澆水只是模仿老天下雨。老天下雨是算不準(zhǔn)的，它幾天下一次？上午或下午？一次下多少？如果無法在這種不確定中汲取水分，樹苗很自然就枯萎了。但是，（只要）能在不確定中去尋找水源，拼命扎根，長成百年大樹（就）不成問題了。”

“（如果）我每天都來澆水，每天定時澆一定的量水，樹苗（就）會養(yǎng)成依賴的心，根（就）會浮在地表上，無法深入地下，一旦我停止?jié)菜?，樹苗會枯萎得更多，僥幸存活的樹苗，遇到狂風(fēng)暴雨，也會一吹就倒。

7.種樹人把種樹和種稻子和種菜做了一個比較，意在說明什么？

8.適時解釋汲取和僥幸兩個詞語。

種樹人不按時按量給樹木澆水，他是在做什么？目的是什么？

師板書：自找水源 ? ? 拼命扎根 ? ?參天大樹

請生練讀這段話，適時點(diǎn)撥要用語重心長的語氣來讀。

9.種樹人的一番話讓我悟出了什么道理？

課件出示：不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗

師：我覺得課文到這里就可以結(jié)束了，為什么作者又寫了兩段呢？這兩段可不可以去掉，為什么？

10.學(xué)習(xí)了本課后，你有什么感想？（指生說）

師總結(jié)：學(xué)罷本文，我不僅認(rèn)識了桃花心木，更重要的是體會到了人生哲理，樹木要能在不確定中學(xué)會把很少的養(yǎng)分轉(zhuǎn)化成為巨大的能量，才能長成參天大樹，人也一樣，生活在艱苦環(huán)境中的人更能經(jīng)得起生活的考驗。從而學(xué)會生存和發(fā)展。愿我們每個人都能揚(yáng)起生活的帆，有一顆獨(dú)立自主的心，成為國之棟梁。

師板書：克服依賴 ? ?獨(dú)立自主 ? ?國之棟梁

達(dá)標(biāo)檢測 提技能

出示達(dá)標(biāo)檢測單：

比一比，再組詞：

租（ ? ? ?） ? ? 緣（ ? ? ?）

祖（ ? ? ?） ? ? 綠（ ? ? ?）

汲（ ? ? ?） ? ? 賴（ ? ? ?）

吸（ ? ? ?） ? ? 懶（ ? ? ?）

板書設(shè)計：