論我的育人之法愛并陪伴

王君慧

【摘要】每個教師都有各自獨特的育人之法，我的育人之法是啥呢？愛并陪伴！愛就是用師者最大的愛心、耐心、細心去關愛每個學生，讓他們感受到學校里的幸福和溫暖。至于陪伴嘛，于丹教授曾說過：“老師對學生來說，最重要的不是傳授他們什么知識，而是陪伴，陪伴他們度過美好的童年，陪伴他們長大，作他們成長過程中的參與者和見證人?！薄办o待花開”可能說的就有這方面的意思吧。

【關鍵詞】育人;之法;愛并陪伴

我從教20年整，遇到過好幾撥孩子，其中有個叫秀兒的女孩，我記得最清楚，她是個漂亮的、聰明的留守兒童。有段時間，她學習直線下滑，我問她，她總是雙眼含淚，說不出話來。后來，我在她的作文里找到了答案：“媽媽，別人家的孩子就有媽媽的疼愛，而我，就連一個簡單的擁抱都得不到！”她經歷了多少孤獨、多少委屈，熬過多少黑夜才寫進作文，我不知道。那天下課，我把她叫出來，說：“我可以代替你媽媽抱抱你嗎？”她又難過又難為情，我拉她入懷半安慰半開玩笑地說：“哎喲，我兒好可憐，我兒好可憐咯！”她的小腦袋剛好埋在我的胸前，我一邊輕輕地拍著她，一邊撫摸她那黑黑的長發，她哭了，眼淚嘩嘩地流著，旁邊的小家伙們瞅著她笑著，她在我懷里盡情地宣泄著她積累的所有委屈，看著她那想停止抽泣卻怎么也停不下來的樣子，我好心疼。那一刻，我也熱淚盈眶。后來，我在她的作文看到這樣的原話：“老師的擁抱比蜜甜，比太陽還溫暖！連成績最好的班長也沒有得到過！”

孩子，老師的擁抱如果真的有那么大作用，那你小小的心該甜起來了，暖起來了吧。我為我能溫暖你的心而倍感欣慰！在這個小姑娘身上，我的愛與陪伴是如此神奇！

在我現在的六年級二班，有個男孩，叫李鴻，他是個降級的留守兒童，脾氣很暴躁。三年級時，他和另一個男生爭一個木板乒乓球拍，木板的，急得大哭，汗水直流，怎么也不愿意歸還人家?？诶镞€說：”老師，他已經給我了，他已經給我了！”我告訴他：“李鴻，這是人家的，還人家，好嗎？”“不！不！”他更傷心?！袄铠?，人要有志氣，別人的，咱不稀罕，還給他！今下午，老師給你拿一只拍子，比他那個好一百倍，老師一定說話算話！”

于是那天下午，我從家里拿了一只好質量的拍子，交給他用，還鼓勵他說：“如果你期末考試考好了，我就把這只拍子送給你！你要好好保護，聽見沒？”“嗯！”他答得好開心，笑得好幸福。他接過拍子時，發自內心的喜悅和對我的感激溢滿他的全身。

還有一次，他低血糖發作。人開始搖晃。我一把扶住他，掐人中，掐虎口，又給他喝熱水和正氣液，還拼了4條長凳放在通風良好的過道，讓他平睡下，再蓋上一件衣服，我一直在他身邊，并安慰他：“李鴻別怕，老師在這兒，你一會兒就好了?！薄袄蠋?，我腿好軟，還疼?！庇谑牵矣趾鸵幻瑢W一起給他拍打，按摩?！艾F在好點沒？李鴻?！薄昂眯┝恕！贝蠹s20分鐘后，他就好了。

他橫起來的時候，敢威脅其他老師，揚言要請100個人來學校打架。他敢和他媽媽吵架，甚至在電話上對罵，還揚言要殺了他媽媽，家里的外婆管不住他，他還給我承認他在二小有個“女朋友”是游戲廳認識的，還會抽煙。

“你這些對嗎？”“不對?！彼拖骂^?！澳銜臀页臣軉帷薄安粫彼念^更低了。“是因為那次我給你拍子才不吵嗎？”“不是老師，是因為有很多次。”他脫口而出。我在心里默默地念著：“孩子，感謝你記得那么多次老師對你的好，感謝你對我的敬重、信任和坦誠。你知道嗎？你按照我的要求斷絕了和二小那個“女朋友”的往來，雖然我不知道你能堅持多久，但畢竟證明，你也在努力做一個聽話的好孩子。你再加把勁兒，別那么貪玩，上課別說那么多小話。你也知道，老師找你談話兩次了，再有第三次，老師就會訓戒你，我知道，你會心甘情愿地接受，但老師真的不想這么做！

孩子，我多希望你做一個品學兼優的好孩子啊，實在不行，咱就做一個學習差的好人吧。那也比變成混混強一萬倍！

當我把我和他之間的故事寫進文章給他看時，他哭了，這個強橫得不認母親的男孩哭了。他趴在自己的臂彎里，雙肩抽動著，停不下來，顆顆熱淚包含多少內容啊，悔恨、愧疚、感動……我真正地感化他了。從那以后，他真的變了。

在這個頑劣的男孩身上，愛與陪伴同樣顯示出它強大的力量！

教育離不開愛與陪伴，它像春風化雨，滋潤孩子們稚嫩的心田，給孩子們溫暖和力量，助孩子們健康成長！這就是我的育人之法！

參考文獻：

[1]王雯琳.用“心”教育 以愛育人[N].發展導報，2017-09-26（025）.

[2]項陽.以愛育人 以德育教[J].電子制作，2014（23）：185.