天津市學前自閉癥兒童融合教育現狀調查

潘柏均 孫丹妮 江帆

摘要：目前，天津市學前自閉癥兒童融合教育處于初步探索階段，為了解其發展現狀，本研究通過對幼兒園教師的問卷調查，融合自閉癥兒童的實地觀察，融合幼兒園教師的訪談，研究發現幼兒園教師對融合教育的認同度有待提高，融合教育模式不成熟，融合幼兒園缺乏師資、資金、家長的支持。對此應提高幼兒園教師對融合教育的認同度、相關科研組織加強對學前自閉癥兒童融合教育的研究、政府制定相關政策支持、引入資金保障。

關鍵詞：天津市；學前自閉癥兒童；融合教育

中圖分類號：G760 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2019）05-0050-03

融合教育是指基于滿足所有學生的多樣化需求的信念，在具有接納、歸屬和社區感的文化氛圍，臨近學校內的高質量、年齡適合的班級里為特殊兒童提供平等接受高校教育的機會。[1]

一、天津市學前自閉癥兒童融合教育現狀

目前，天津市有部分學前自閉癥兒童進入幼兒園進行融合，為了對天津市學前自閉癥兒童融合教育的現狀做出詳細的現狀調查，本研究采用三角互證的方法進行研究，將融合幼兒園的教師進行問卷調查、融合教師的訪談以及對正在融合的自閉癥幼兒的觀察這三者結合，以期發現目前天津市融合教育過程中的問題，并提出相應的建議。

1.天津市幼兒教師對學前自閉癥兒童融合教育的基本認識情況。本量表采取1到5反向計分，1代表非常了解，5代表一點不了解，本研究共收……