河南省高校應用經濟類專業特色人才培養模式

魏冉

摘要：鄭州航空港區臨空產業的發展為省內高校應用經濟類本科人才培養特色指出了方向。研究認為，省內高校應凝練適合臨空產業發展需要及自身辦學條件的特色人才培養方向，并提出包括課程模式、激勵模式及支持模式的特色人才培養模式及改革方法，以特色實現院校可持續發展。

關鍵詞：特色人才培養模式；改革方法；臨空產業需求；應用經濟類專業

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2019）05-0216-02

一、河南省高校應用經濟類專業人才培養困境及原因

河南省內高校除個別教育部直屬的綜合性大學外，多屬河南省多學科綜合性院校，本科層次基本都有國際貿易、國際商務等應用經濟學學科所屬專業。但是，理論與實踐結合不夠密切、缺乏服務社會的實踐能力是省內高校相關專業人才培養面臨的共性問題。分析其原因，脫離地方經濟發展對人才的需求、尚未形成辦學特色是根本。

二、臨空產業發展下高校應用經濟類專業特色人才培養方向

鄭州航空港綜合經濟實驗區的建設和發展為河南省經濟結構調整及產業轉型升級帶來諸多機遇，也對高校本科人才培養提出了新的新要求。例如四川航空、海南航空、上海航空以及新鄭機場、白云機場等均表示需要臨空經濟產業升級及產業轉型、臨空物流及中轉、臨空低碳物流、臨空物流實務等領域的專業人才。

基于該現狀，高校應用經濟類專業應遵循臨空經濟及臨空產業的發展路徑，承擔起根據社會發展需要培養人才的社會責任，逐步凝練并形成適合區域經濟發展需要并適合自身辦學條件的特色人才培養方向[1]。例如臨空產業與河南省產業轉型升級方向，包括臨空經濟區產業布局及區域經濟發展、臨空經濟區適應低碳經濟發展模式等培養內容；航空物流方向，包括特色產品物流、航空快遞物流、國際中轉物流等培養內容；臨空國際貿易實務方向，包括臨空貿易國際結算、進出境貨物報關、進出境貨物跟單等培養內容。

三、以臨空產業發展需求為導向的特色人才培養課程模式

1.理論課程模式改革。適度調整培養計劃。課程科目的設置原則，要符合教育部關于經濟類本科專業課程設置的體系與要求，以專業核心能力培養為課程遴選的標尺；同時又要根據鄭州航空港區臨空產業發展的用人需求，實現專業教育與應用教育、素質教育相結合的人才培養模式。例如國際貿易專業可以增設國際物流、外貿跟單理論與實務、跨境電商理論與實務、臨空產業經濟等突出專業培養特色的課程。

完善課程教學內容，注重與特色培養方向一致的前沿專業知識的補充和更新。強化現有課程內容與區域經濟發展要素之間的聯系，實現學以致用，實現學科間的交叉和融合。同時，相應地推進教材建設，選用國內外精品教材，圍繞鄭州航空港臨空經濟區的具體特點及發展需要，通過實地調研以及對現有問題的探討，組織優秀教師編寫專業教材、習題集等，盡快使教材與教學相匹配，并以此推動本專業特色方向的進一步發展。

改革與優化教學模式，適應專業特色人才培養的目標。在體現加強素質教育、強化能力培養、增強專業技能等基本原則基礎上，力求符合學校專業人才培養理念和人才培養目標要求以及區域經濟發展的需求[2]。例如，在理論教學中，以臨空產業的規劃、臨空經濟區低碳物流業發展、臨空自貿區與綜合保稅區的海關管理與報關等內容為例，綜合運用案例教學、習題教學、專題報告等教學模式進行授課。這種圍繞學生的互動教學模式，不僅可以激發學生的參與熱情，促進提高學生的學習能力與創造力，而且是實踐教學模式改革的關鍵和支點，深刻體現“促進區域發展、解決區域發展問題”的專業特色方向[3]。

2.實習實踐類課程教學模式的改革。加強實踐課程教學平臺硬件和軟件建設。首先應加強實驗室硬件建設，在基于臨空經濟發展需求的實踐教學體系中，可以適當增加一些操作環節，比如在實驗室中建立諸如倉儲、物流、稅收、海關、商檢等虛擬職能部門，讓學生分別承擔不同企業或物流節點的職能。其次要配套地更新實驗教學軟件，目前經濟類或管理類各專業使用的模擬實驗教學軟件仍然相對比較簡單，因此不斷升級軟件，或者與其他高校、企業合作設計開發出更接近當前本領域實際業務條件的教學模擬軟件，是本專業特色方向體系改革中應深入思考的問題。通過增設對口實習基地、簽訂校企合作協議等方式，優化實踐環節，擴大實習范圍。例如，實習環節中可以增加實地參觀與學習的環節，增強學生對外貿重要物流環節的感性認識。此外，利用航空港臨空經濟區的區位優勢，組織學生參觀航空口岸或是鐵路貨運口岸，認知集裝箱貨運站、海關監管港口等場所；安排學生在實習期間赴物流公司或保險公司實踐進出口貨物的詢價、報關及投保等工作；幫助學生聯系海關和檢驗檢疫局等監管機構，實地感受報關和檢驗檢疫工作。

四、滿足臨空產業發展需求的特色人才培養激勵模式

靈活的課程考核方式是人才激勵模式的創新途徑。考查課程和實習實踐課程的考核應改變傳統的單純依賴課堂和試卷的考核方式。特色人才培養體系下的人才培養激勵模式，首先應要求學生根據臨空產業特色方向選修對應的專業任選課。專業任選課應基于促進學科交叉，擴展學生思路的原則，面向所有經濟類學生開放；其次，專業任選課與實習實踐課程的考核內容中要求學生必須完成與特色方向相對應的實踐學時，或是于課堂展示相應的項目論證報告或計劃書，這樣既突出了人才培養專業方向的特色，同時鍛煉了學生的實踐能力。探索鼓勵學生考取專業職業資格證的激勵措施。積極組織學生參加本專業特色方向領域的國家、省學科競賽以及考取國家級專業職業資格證書。具體措施的操作中，可采用依據學科競賽的賽事等級以及比賽成績或是職業資格證書認證情況抵扣學分的新模式。例如，學生參加“外貿跟單職業能力大賽”，如果取得一等獎則可以抵扣1學分；學生通過高難度的專業職業資格考試則可以折算為2學分，如國際認證的“跟單信用證專家資格考試（CDCS）”。

五、基于臨空產業發展需求的特色人才培養支持模式

特色人才培養支持模式，主要包括科研平臺支持、人力資源績效制度支持以及政策導向支持等特色內容。科研平臺支持指教師圍繞學院或專業的部署，凝練其科研方向。創建相關的協同創新中心是目前公認的途徑，各高校應基于教師研究方向凝練出若干特色方向，并引導教師圍繞特色方向開展科研工作，建設相關特色團隊或相關方向協同創新中心等有效載體。例如，中原工學院經濟管理學院基于臨空經濟特色，培育了臨空經濟與河南省產業轉型升級研究、臨空經濟理論創新研究、臨空經濟與鄭州自由貿易區建設研究等特色研究方向，支持教師圍繞這些方向開展科研研究。人力資源績效制度支持指獎勵或支持教師特色方向科研成果或活動等內容的制度支持方式。如對于教師符合特色方向的科研成果給予獎勵或支持；教師協助建設校外實習實踐基地或校企產學研合作的給予表彰或獎勵；或是在考核或聘崗等環節設計差別化指標，對教師促進專業特色方向發展所做貢獻給予獎勵等。政策導向制度支持表現為支持特色方向建設重點學科、特色專業和教學團隊；為引進相關人才提供綠色通道；搭建平臺促成高校與航空港區機構或企業開展合作，建設校外實習基地；給予特色專業在辦學條件、實習實踐平臺資源配置優先等待遇，全方位促進特色人才培養體系的優化和完善。

參考文獻：

[1]王璐.經濟學特色專業人才培養模式創新研究——以遼寧大學國家經濟學基礎人才培養基地為例[J].中國報業，2011，（1）：114-115.

[2]孟凡生，肖振紅，李瑛玫，李譚，韓冰.“互聯網+”背景下工科院校經濟管理專業課程教學模式的轉型——以會計課程為例[J].教育探索，2017，（2）：81-83.

[3]關娜，吳永祥.臨空產業發展特色與現實探討[J].南京航空航天大學學報：社會科學版，2010，（9）：53-56.