多媒體技術在高中物理教學中的應用

梁秀芳

【摘要】本文主要對多媒體技術在高中物理教學中的應用進行了研究分析。文章首先介紹了研究背景和研究目的。然后從現如今高中物理教學面臨的主要難題引出應用多媒體技術提升高中物理教學中質量的必要性，探討提出了相應的策略，包括：依靠多媒體軟件對物理理論知識以及物理概念進行直觀地展現;通過多媒體網絡資源對學生們物理的知識面進行持續拓展;借助多媒體視頻對物理實驗室操作教學的不足進行彌補。

【關鍵詞】多媒體;高中物理;技術;應用

本文將結合當前高中物理教學過程中面臨的主要難題，探討研究怎么樣通過多媒體技術的應用來解決這些難題，希望能夠對廣大高中物理老師提供一些借鑒和參考。

一、現如今高中物理教學面臨的主要難題

（一）學生在一定程度上缺乏物理學習的興趣

興趣可以說是學生主動學習相關課堂知識的最大動力。然而因為各種因素，比方說有些學生初中階段沒有掌握扎實的物理學基礎理論知識，或者是初中階段物理老師的教學手段不恰當，這些都導致這些學生在走進高中之后缺乏物理學習的興趣，感覺物理學習是一件令人乏味和疲憊的事情。因此為了保證高中物理教學獲得應有的效果，必須要持續激發這些學生學習物理的熱情和興趣。

（二）教學手段較為單一

因為很多高中物理老師受到應試教育思想的負面影響較為嚴重，所以這些高中物理老師為了單純地達到全面、快速提升學生們物理學習考試成績的目的，基本上采用的都是一些機械式、填鴨式、死記硬背等教學手段，這些教學手段雖然能夠讓學生們在短時間內提升自己的物理考試成績，但是卻進一步使得學生們對物理學習產生厭惡，高中物理教學的實際質量難以提升。

二、應用多媒體技術提升高中物理教學中質量的策略

（一）依靠多媒體軟件對物理理論知識以及物理概念進行直觀地展現

高中物理教學中的一些理論性與概念性知識，不但是日常物理教學的根本所在，而且還是深化物理學習的重要基礎，一定程度而言，全部的物理實驗都是圍繞物理理論進行的。所以，高中物理老師在日常教學的時候，務必應該努力讓學生們深刻理解與掌握物理學的一些基礎理論知識。然而因為很多高中物理基礎理論知識具有很強的抽象性，加上有些高中物理老師很難用口頭表達清楚，這個時候應用多媒體技術便十分有必要了。比方說，高中物理老師在講授“太陽與行星間的引力”以及“萬有引力與航天”等知識的過程中，為了能夠保證學生們更加直觀、深入地掌握宇宙天體之間的引力知識，便應該積極通過多媒體技術的應用，在課堂上通過計算機的flash軟件制作一個天體運動的多媒體動畫，使得學生們更加深入、全面地掌握這方面知識，提升課堂教學質量。

（二）通過多媒體網絡資源對學生們物理的知識面進行持續拓展

多媒體技術能夠在連接互聯網之后，在任何一個時間都可以從互聯網上面下載一些高中物理教學的資源，很多資源都是高中物理教材所沒有的，這也是對學生們物理知識面的一種拓展，是對物理課堂教學的一種延伸。比方說，高中物理老師在講授“自由落體運動”有關知識的過程中，為了確保學生們盡可能多地對自由落體運動的各方面知識予以了解和掌握，可以在計算機網絡上面檢索“自由落體運動”這一詞條，便能夠獲取到很多關于自由落體運動的信息知識，這里面既包含一些文字敘述，還包含一些音頻視頻以及圖片圖像，像過去很多物理學專家學者研究自由落體運動的一些實例或者自由落體運動在人們生活中一些的應用實踐等，將這些較為豐富的物理教學資源應用于高中物理教學，可以不斷豐富學生們的物理知識面。高中物理老師可以積極應用多媒體技術，開展此種方式的教學，對于提升高中物理教學的有效性，具有非常重要的作用。

（三）借助多媒體視頻對物理實驗室操作教學的不足進行彌補

對于高中物理教學來講，物理實驗室操作教學是其非常重要的組成部分。然而就過去物理實驗室操作教學的情況來看，方法和手段都比較單一，通常都是高中物理老師在學生們面前對具體某一物理實驗進行演示，然后學生們在老師的引領和指導下進行物理實驗的操作。此種物理實驗室的操作教學模式具有一定的漏洞和不足：一方面是由于學生們的記憶具有淺短性的特點，高中物理實驗選擇采取如此的隨講隨做的教學方法和手段，盡管學生們能夠在比較短的時間里面將具體某一物理實驗的操作流程予以記住和了解，然而做完之后或者課下便會很快忘記。另一方面是由于個別學生在物理實驗室操作教學過程中，聽講不認真和不專心，或者是因為距離高中物理老師演示實驗的位置比較遠，對演示實驗的整個流程觀察得不夠細致和全面，導致這些學生在自己進行物理操作實驗的時候，便很容易產生違規操作或者是不正確操作的問題，從而導致沒有成功完成實驗，甚至有可能帶來一些不必要的損失。因此，這個時候，高中物理老師就應該借助播放多媒體視頻的方式來對物理實驗室操作教學中的這一不足進行彌補。因為多媒體視頻不但具有可停性、可逆性，而且還具有可循環播放的特點，學生們可以通過觀看具體某一物理實驗操作多媒體視頻的方式，全面、深入地了解和掌握該物理實驗操作的一些流程、技巧、要領以及注意事項等，如果存在疑問可以隨時隨地地向高中物理老師咨詢，使得高中物理實驗室操作教學更加具有針對性，高中物理老師也能夠更加有的放矢地進行物理實驗操作指導，確保取得較好的實驗教學效果。

三、結論

現代素質教育必然要求對過去的一些教學模式和手段進行轉變。高中物理對于廣大學生來講，是一門富有挑戰性和學習難度的學科，一方面是由于該門學科具有很強的專業性，有些教學內容難以理解，另一方面是由于該門學科枯燥無味。因此，高中物理老師應該適應當前計算機網絡時代的形勢，積極、主動地將多媒體技術應用于高中物理教學課堂，從而不斷提升高中物理教學的效果和質量。

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