支架式教學方式在中職信息技術基礎課程中的應用探索

王嬌璠

摘要：本文闡述了支架式教學方式的理論基礎，論述了支架式教學方式在信息技術基礎課程中的應用，進一步驗證了支架式教學方式應用于課堂教學的優勢作用。在提升中職課堂教學方面進行了有益的探索。

關鍵詞：支架式教學方式；中等職業教育；信息技術基礎；演示文稿制作

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2019）05-0242-02

一、支架式教學的理論基礎

建構主義認為學習是建立在一定的情景基礎上，學生不是空著腦袋進入課堂的，教師要根據學生的學習情況、認知經驗構建接入新知識的場景，這個場景最好是學生日常生活中碰見的，從而引導學生個體本身的知識經驗能與新知識的順利接入以及為后面建構新的知識結構打好基礎?！白罱l展區”源于著名心理學家維果斯基的“最鄰近發展區”理論。他定義為兒童獨立解決問題時的實際發展水平（第一個發展水平）和教師指導下解決問題時的潛在發展水平（第二個發展水平）之間的距離。認為兒童的第一個發展水平與第二個發展水平之間的狀態是由教學決定的，即教學可以創造最鄰近發展區。因此教學絕不應消極地適應兒童智力發展的已有水平，而應當走在發展的前面，不停頓地把兒童的智力從一個水平引導到另一個新的更高的水平。隨著心理學與教育理論的發展，建構主義學者根據果斯基的“最鄰近發展區”，借用建筑行業中使用的“腳手架”形象化比喻，提出了支架式教學方法。……