激趣融情 精講巧練

袁永芬

【摘要】教學改革的目的就在于最大限度地調動學生潛能，使絕大部分學生都能最大限度地發揮自己的創造力。

【關鍵詞】激趣;情趣交融;精講巧練

隨著生本課堂教學理念漸漸深入到教學之中，教學改革的目的就在于最大限度地調動學生的潛能，使絕大部分學生能最大限度地發揮自己的創造力。筆者在地理課堂教學中，嘗試充分調動學生的學習積極性，大力倡導學生學會學習。我在教學中嘗試了兩點：即課堂教學中充分激趣，課外輔導上多方面融情，情趣交融，收到了較好的效果。

一、旁征博引，激發興趣

地理是一門文理兼容的學科，既有偏重理科的自然地理成分，也有側重記憶的文科性質的內容。對側重記憶的內容，如何讓學生弄懂記牢，我嘗試了以下幾點：

（一）大量引用古詩詞加深對課外的理

如講三級階梯處蘊藏著豐富的水力資源，我引用“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。”這里江水激流，船行極快，說明這里落差大，因為這里是我國地勢二、三級階梯的交界處。講長江中下游地區的梅雨，我引用岳陽樓記中的“若夫霪雨霏霏，連月不開”，雨一下就是一個月不放晴，正是長江中下游的梅雨特征。講桂林山水我引用了“江作青羅帶，山如碧玉簪，舟行碧波里，人在畫中游。”桂林山水位于廣西，土壤較少，河水含沙量小，這些詩句極言桂林地區的山水美景。

（二）大量引用歌詞講解

中國的民歌具有濃郁的地域性，如講天山時我引用了“我們新疆好地方，天山南北好牧場”，充分印證了新疆是山地牧場。講內蒙古呼倫貝爾草原時，我引用“藍藍天上白云飄，白云下面馬兒跑”說明內蒙古草原是草甸牧場，水草豐茂，像一床綠色地毯鋪在大地。講青藏高原，我引用“我看見一座座山，一座座山川相連”加深對青藏高原“遠看是山，近看成川”的理解。同時我引用韓紅天路中的歌詞“青稞酒和酥油茶會更加香甜，”說明青藏地區最主要的糧食作物是青稞。講長江中下游平原河湖眾多，是魚米之鄉，我引用了“清早船兒去撒網，晚上回來魚滿倉。”講東北平原生產春小麥、玉米、大豆、高梁和甜菜，我引用松花江上中的“漫山遍野的大豆高梁”來印證這一事實。

自然地理中理解的成分較多，教學中我通過舉實例、拿實物、搞調查等引導學生理解。

（三）舉實例加深理解

講太陽高度角的變化，高度角變大則表明白天越來越長夜晚越來越短，氣溫也越來越高。我要求同學們觀察元月中午太陽高度，3月太陽高度，6月太陽高度以及你在太陽下的感受，讓學生明白因為太陽高度角不同，地面獲得的熱量也不同。

（四）講等高線中的山頂、鞍部、山脊、山谷時，我要求學生在操場的沙坑里挖了一盆半干不濕的沙，堆成書中畫出的各種形狀，要學生直觀地辨認各種地形部位。這樣講靈活多變，效果良好。

二、師生和諧，注重融情

地理教學中很重要的一環就是用試卷進行測試，然后公布成績。每當試卷改完后，我總多給學生鼓勵。凡能進入優分以上的批注很好，能進入及格的批注好，不合格的批加油，讓每個學生都充滿信心，學習熱情高。

三、兼收并蓄，精講多練

信息反饋是了解學生動向，溝通師生的良好信息渠道，每一學期我都用書面作答得形式要學生寫出我在教學中的不足和學生很難理解的知識。民意測驗的結果使我明白了哪些地方講得不清不透，需要補火，哪些地方是學生很難理解的、需要重點加強，從而溝通了思想，交流了感情，可謂一舉多得。

問渠那得清如許，為有源頭活水來。求精、求新、求變、求活是我們地理課堂教學的目標，愿我們在變中求新，變中求活，讓地理課堂更生動起來。