如何培養幼兒的早期閱讀習慣

《教育綱要》明確將早期閱讀納入幼兒的語言培養目標中：喜歡聽故事，看圖書，逐步提高感受、理解、欣賞和表達能力;接觸生活中常見的符號、標志、文字等，初步理解它們所表達的意思等，這些目標都是對早期閱讀的具體要求。從人的各種能力來說，閱讀能力是非常重要的一種學習能力，人們可以在閱讀中接觸各種知識，積累生活經驗，并以此為載體將知識遷移內化，提高綜合能力。可以說，閱讀能力與以后的成功有非常密切的關系。那么，我們應該如何在實踐中培養幼兒早期閱讀習慣呢？我認為，應該從以下幾方面入手：

第一、是培養孩子濃厚的閱讀興趣，令你的孩子即使面對鋪天蓋地的動畫片，令人眼花繚亂的各種游戲，也能保持對閱讀的最大興趣，您想想，一個熱愛書本的孩子是不是比那些沉湎于電視和游戲的孩子，讓家長更感到欣喜和放心呢？

第二，也是我認為最重要的，那就是：孩子在學習中，養成了良好的閱讀習慣，進而培養了良好的學習習慣。

第三，在書本的陶冶下，個性的發展，天性的釋放，以及人際交往能力等各方面都有了明顯提高，有些甚至是質的改變。

一、維護幼兒良好閱讀心態

1.帶幼兒參觀圖書館，感受安靜氛圍，了解一些圖書館借閱方式，教育幼兒在看書時不大聲喧嘩，不隨便打擾別人，對于遵守紀律、保持安靜、認真看書的則及時表揚。

2.關注閱讀中家園的配合，為幼兒主體性發展形成合力。幼兒的良好習慣，只有在老師和家長共同督促教育下才能形成。

二、幫助幼兒掌握閱讀的基本技能和方法

（一）基本技能

1.學習按頁碼順序看書。由于大班幼兒已認識1～10的阿拉伯數字，因此，先教他們按頁碼順序翻閱圖書，使他們掌握看書方法并養成習慣。

2.學習按從左向右，自上而下的順序看書。在看書過程中，幼兒親自感受到圖書是一頁一頁組成，故事是由一幅畫一幅畫有序地接下去看，才能知道故事內容。

3.提高幼兒的理解力。指導幼兒學會觀察每幅畫面上人物、動物現象，理解前后畫面的聯系。

4.創設和利用各種環境，為幼兒提供各種條件，讓幼兒將已獲得的閱讀經驗運用于新的情景之中。

（二）基本方法

1.聽讀蒙法啟：方法：家長抑揚頓挫、饒有興致地朗讀文學作品，引導孩子聽和看的閱讀導形式。作用：集中兒童注意力，誘發兒童閱讀興趣，豐富詞匯、激發想象、萌發情感、拓寬視野，更為重要的是可以使孩子逐漸領悟語句結構和詞意神韻，為孩子今后的廣泛閱讀打下基礎。注意點：孩子聽讀越早越好，內容選擇要生動有趣，由淺入深。關鍵是父母要有拳拳之心，能諄諄善誘。

2.講述提問法：方法：父親（母親）與孩子擁坐在一起，采用父親（母親）講述，或邊講邊提問、解釋疑難，引導幼兒閱讀理解閱讀材料。作用：促進母（父）子之間的情感交融，激發幼兒對閱讀活動的興趣。提高孩子對閱讀材料的感受能力和理解能力，幫助幼兒掌握有序翻閱等基本閱讀技能。注意點：父母要以親切的態度與孩子共讀，當孩子初學閱讀，或閱讀有困難時，以及提出共讀請求時，父母可多采用此種方法。

3.角色扮演法：方法：家長與孩子以口頭扮演或動作扮演等形式，擔任閱讀材料中某一角色的方法。如：說某一角色的語言，做某一角色的動作等。 作用：可大大增強幼兒對閱讀活動的興趣，提高幼兒的語言、動作的表達能力，加深對閱讀材料的理解;有利于家長與孩子之間建立民主、平等的關系。 注注意點：家長和孩子要注意采用適合角色的語氣、語調動作，家長要投入地進行扮演，切勿敷衍了事，家長和孩子可以交換角色多次扮演。

4.移情法：方法：讓孩子站在閱讀材料中某一角色的立場思考問題，提出見解表達愿望的方法。作用：幫助孩子加深對角色的處境、心情、欲望等的感知和理解，培養幼兒的移情能力，思維及解決問題的能力。 注意點：家長要幫助幼兒全面地了解角色所處的情景，突出矛盾，引起孩子的思考。

5.自由閱讀法：方法：由孩子自由地翻閱講述，或聽錄音翻閱的方法。作用：培養幼兒的自主性、自律能力及獨立閱讀能力;反饋幼兒在閱讀興趣、能力、習慣等方面的發展情況。

6.改編情節法方法：在閱讀中，鼓勵孩子積極根據自己的理解和思維，對故事中原有的情節進行改編。作用：拓寬孩子思路，發展了孩子的創造性思維，使孩子體驗到成功的樂趣，激發幼兒繼續閱讀的興趣。 注意點：父母要小心呵護孩子的創造欲，不可打擊孩子沖積極性，如遇上孩子改編不合情理時，可耐心地對其講清道理。

7.延伸想象法：方法：在閱讀活動中，勵孩子想象在閱讀材料所提供的情節發生之前或發生之后可能發生的情節，并加以講述。作用：發展孩子的想象及思維的連續性，滿足幼兒喜歡追求完滿的心理需求，提高幼兒運用語言的能力，增強孩子的自信心。注意：在孩子熟悉理解閱讀材料后可鼓勵孩子進行延伸想象，父母盡量采用“誘導”的方式，切忌強求孩子和打擊孩子的積極性

8.猜猜、認認法：方法：在閱讀指導中讓孩才觀察封面，猜猜書名，或猜猜下一個情節，猜猜角色的語言，認讀書名或關鍵詞等，也可在日常生活中讓幼兒猜標準、符號等。作用：增強閱讀活動的趣味性，提高幼兒對圖畫、文字、符號轉換關系的理解，激發幼兒對漢字的興趣，培養幼兒的推理能力。注意點：父母要引導孩子注意觀察，留給孩子思維的空間;抓住教育的時機，讓孩子養成勤思考的好習慣。

9.改錯法：方法：在閱讀指導中，家長故意把故事情節或名稱故事漏講或講錯，使幼兒作出反應更正的閱讀指導手法。作用：幫助家長與孩子之間建立民主和平等的關系，增強孩子的自信心，培養幼兒觀察和傾聽的細微性，增強孩子的有意注意。

通過以上方法，我相信能夠知道我們有效的培養孩子的早期閱讀習慣！3-6歲是幼兒語言能力發展的關鍵時期，教師和家長應該成為幼兒早期閱讀的支持者，為幼兒提供豐富的閱讀內容，創設良好的閱讀條件、正確引導和培養幼兒良好的早期閱讀習慣，讓他們在閱讀中不斷探索、體驗和發現，為未來的發展奠下扎實基礎。

作者簡介：閻昕（1987.10-），性別：女，名族：漢，籍貫：山西太原，研究方向：教育。