融媒時代高校視覺傳達專業的改革與優化

（渭南師范學院 714000）

數字媒體技術給社會帶來了很大變化，改變了人們的生活和生產方式，推動人們逐漸進入全媒體時代。在此背景下，傳統媒體與新媒體融合發展已成為未來媒體發展的主要方向。在融媒時代，視覺傳達設計專業也面臨著很大的改革，只有不斷調整與創新視覺傳達教學，才能跟得上時代的變革。

一、融媒體概述

“融媒體”是充分利用媒介載體，把廣播、電視、報紙等既有共同點，又存在互補性的不同媒體，在人力、內容、宣傳等方面進行全面整合，實現“資源通融、內容兼融、宣傳互融、利益共融”的新型媒體。

從內涵層面來看，“融媒體”表現為一種理念，此種理念意味著在推廣新媒體技術的同時，對于傳統媒體技術所具備的優勢并未摒棄，而是能夠推動二者實現協同，進而達到在技術層面以及傳媒層面優勢互補的目的。

二、視覺傳達設計教育改革現狀

從國內視覺傳達設計教育的總體發展情況來看，對比于發達國家，國內高校開設這一專業普遍較晚，因而使得國內這一專業欠缺足夠的專業底蘊，所設計的課程教學體系也基本是直接照搬而來的。在進入新世紀之后，信息時代已然來到公眾的身邊，與此同時，國內高校藝術設計專業相相繼步入改革與調整時期，以便確保所培養的人才能夠真正符合用人單位對于現代人力資源的實際需要。從國內高校視覺傳達設計專業改革的做法來看，其大致涵蓋下述幾種情況：

第一，專業細分。此種做法乃是先行設定好整體性專業框架，并在這一整體性專業框架之中，設定不同的專業。如若出現已有的專業課程同市場對于人才的要求出現不匹配的情況，則會對其加以調整。由此可以說，專業的增減在相當大的程度上取決于外部市場的變化。舉例而言，像書籍設計專業、包裝設計專業以及廣告設計專業等，這些專業的共同特點為：先前都未能作為獨立的專業，而是隨著專業的發展，從原有的專業體系當中逐漸細化出來的新專業。在信息技術時代的影響之下，諸多新專業隨之問世，諸如游戲設計專業、多媒體設計專業、影視動漫設計專業等。通過對原有專業內容的細分，能夠確保各專業所培養的人才可以最大程度地貼近外部市場的要求，同時亦能夠依托此種專業細分的模式，實現對專業設計人才的精細化培養。

第二，專業重組。此種做法乃是通過對原有專業體系的打破，實現對專業的調整與重組。國外高校的專業重組較為普遍，目前國內部分院校已經開始給予專業重組以足夠的重視，并相繼著手實施和推進專業重組，由此推衍生出諸多全新專業名詞，諸如數字媒體藝術設計、公共藝術設計等。從前述專業的設置情況來看，其中一些專業被納入到視覺傳達設計專業的框架之中，一些專業同視覺傳達設計專業相并列，還存在部分專業并設置在其它學院的情況，由此能夠看出目前不同學科之間出現了交叉、融合的趨勢。

三、融媒體時代高校視覺傳達專業教育的改革與優化

（一）融媒體時代視覺傳達設計的特點

1.人機交互

在信息技術急速發展的當下，社會公眾對于如何能夠提升彼此之間的溝通以及交流效率表現出強烈的興趣。作為信息技術的代表性術語之一，“交互”乃是指對象之間彼此的影響。所謂的“人機交互”乃是指主體借助電子計算機的輸入設備，實現對電子計算機的對話，也就是用戶實現了同電腦的溝通。

2.交互設計

此種設計亦被稱之為互動式設計，此種設計的目標在于通過對使用者使用產品時的行為的掌握，實現對使用者行為特質的分析。由此看來，此種設計不是單純的軟件層面的互動，而是更為關注主體同物體之間的互動，并且真正做到了“人本主義”。

（二）融媒體時代視覺傳達教育改革與優化

1.與時俱進，改革教育觀念

融媒體時代，視覺傳達設計專業面臨著一定的變革，必須要與時俱進，不斷改革教育觀念，充分結合社會發展現狀，適應國家產業結構發展需求，積極主動革新思想觀念，在教學中緊扣新的設計理念及發展方向。同時，可結合專業課程需求打造互聯網教學平臺，以有效補充教學資源。

2.加大對培養學生創新思維的養成力度，注重對學生實操水平的提高

視覺傳達設計專業教師在平日里的教學過程當中，必須善于實現對學生創新思維的養成，并注重對學生實操水平的提高。當然，要做到這一點并非僅僅依賴專業教師的力量便可以完成，高校必須給予專業教師以足夠的支持，在課程體系設計環節安排足夠的實踐操作課時，對專業教師所采取的有利于學生創新思維養成的教學方法以及教學手段給予肯定和支持。

4.關注學生獨立思考能力的培養

融媒時代，我們耳邊充斥著更多的思路、更廣泛的表達，故而學生獨立思考的能力越來越寶貴，否則會因周圍的喧囂而迷失。因此，老師在授課時，應當有意識的培養學生的獨立思考能力，作業的時間安排上，前期給與足夠的時間和空間充分了解課題，再著手進行設計；設計執行階段，應當從項目整體出發進行引導，不應只著眼于學生設計執行階段的細節問題；在設計項目結束時，應當帶領學生進行項目復盤，重新回顧整個項目的流程和思路，讓學生思考并總結自己的想法，問題和改進的措施，確保下次設計能夠鞏固自己的優點，改進自己的缺點。

5.安排足夠的教學經驗交流活動，使視覺傳達設計專業教師的整體水平能夠得到進步和提升

課堂教學是教育體系當中的關鍵內容，作為視覺傳達設計專業而言，專業教師具備何種授課水平、能否依托行之有效地教學手段和教學方法確保學生可以真正地投身于自己的課堂之上，都直接關系到視覺傳達設計專業的整體人才培養質量。有鑒于此，視覺傳達設計專業教研室應當為廣大專業教師安排足夠的教學經驗交流活動，以便使廣大專業教師通過教學心得分享、教學經驗交流、教學方法展示等形式，彼此互補短長，達到共同進步和提高的目的。同時，依托組織教學經驗交流活動，亦能夠使廣大專業教師實現知識的分享，諸如對行業前沿動態信息的了解、其它院校同專業教改內容的了解等，這樣將會確保視覺傳達設計專業的廣大教師能夠根據這些信息，對自己的教案以及教學內容加以調整和優化，從而可以再課堂上為學生傳授更為精準的知識。除此之外，視覺傳達設計專業教研室亦應當組織本專業教師開展講課、評課以及說課等活動，這些教學活動的開展主旨應當定位為內部教學交流，以免讓廣大教師產生不必要的壓力，當參加前述活動的教師能夠輕裝上陣后，其必然能夠發揮出最佳的教學水平，這便可以為其他教師提供全新的教學設計思路。

6.教師不斷提升自身素質

融媒時代，教學面臨著更廣闊的天地，與此同時教師也面臨著更大的挑戰。傳統的教學方法不再適應時代發展，如果教師不著力于提高自身素質，則無法順應時代發展，為學生提供最好的教學。為此，教師應該認識到這一情況，認識到融媒體對于視覺傳達設計教學所帶來的機遇與挑戰，根據融媒體所帶來的機遇與挑戰改革教學策略，提升自身素質，加強實踐培訓力度，深入設計公司或企業中去，增強設計實踐能力，同時更新自己的教學方法，并授予學生。

四、結語

本文對融媒時代高校視覺傳達專業的改革與優化進行了探究，希望能為相關教師提供教學參考。本文所論述的幾個方面是建立在視覺傳達教育現狀的教學，以及相關現象調研與分析的基礎上而展開的，綜合國內當下視覺傳達教育現狀與市場需求來看，這些針對當下的教育與人才培養方面所闡述了個人的思考，希望能夠引起相關從業者的共同思考與探討。