高中信息技術教學中學生信息素養的培養策略研究

趙南北

(四川省通江縣第二中學,四川 通江636700)

中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發的《國家信息化發展戰略綱要》（下文簡稱《綱要》）指出，當今世界，信息技術發展日新月異，它正在深刻改變著人們的生產生活方式，以信息技術為代表的新一輪信息化革命方興未艾，誰在信息化上占據制高點，誰就能夠掌握先機、贏得優勢。信息化的發展離不開人才支撐，人才競爭是最終的競爭，萬丈高樓平地起，高中教育是人才培養的基礎階段，也是關鍵階段，作為一名高中信息技術教師，筆者在信息技術課堂教學中注重對學生信息素養的培養，以期學生未來無論是繼續學習或是步入社會，都具有良好的運用信息技術解決實際問題的能力，能更好地適應生活、工作和學習。筆者在信息技術教學中，從以下幾個層面對學生信息素養的培養做以下思考。

一、提高認識，認識到信息素養對個人發展的重要性

受國家教育政策及傳統思想觀念的影響，信息技術課在大部分教師、學生及學生家長眼里是區別于語文、數學、英語等主科之外的“副科”“豆芽課”，信息技術課高考升學不考，就沒有地位，始終是配角。學生學習這些主課能提高高考成績，與自己前途命運息息相關，而信息技術課與高考的關系并不密切。對于學生上信息技術課只是為了應付學業水平考試或娛樂，對信息技術課學習投入的精力相對主科要少很多，甚至認為信息技術課可有可無。

《綱要》中強調要推進信息化基礎教育，著力提高信息化應用水平。因此，作為一名信息技術教育工作者，我們應通過各種教育方式讓學生了解信息技術對社會發展的推動、科學技術的進步及人們日常生活與學習的轉變的影響，認識到利用信息技術可以促進其它課程的學習及生活質量的提高，從而提高認識，認識到信息素養對個人發展的重要性，未來能夠更主動地投入到信息技術的學習和應用中，培養提高學生的信息素養。

二、以理論知識為指導，實踐鍛煉為措施提升信息技能

認識的轉變，是很好的導向，但不一定具有相應的能力解決問題，這就需要培養、提高學生的信息技能。

（一）注重理論知識的學習

信息技術課是一門綜合性很強的課程，要求學生不但有良好的實踐操作技能，還要學好理論知識。信息技術的理論知識包含內容非常廣泛，各種學科的知識都會涉及，故而理論知識的學習對信息技術實踐操作有著極為重要的指導作用。

筆者多年的信息技術課程教學經歷發現，多數學生對實踐操作興趣盎然，對理論知識的學習卻興趣不高是因為大部分理論知識枯燥乏味、教條難記。因此，在講授理論知識點時，可以先列舉生活中具體的實例引導學生先感性認識，再提出相關概念，這樣既提高了學生的學習興趣，也能幫助學生理解記憶那些枯燥教條的理論知識。例如：在講解《信息的基本特征》一課時，如果讓學生直接記憶信息的各種特征，那么學生在課堂上時可能會記住，但是一段時間后，就有可能會忘掉。

如“《信息的基本特征》之一——時效性”教學中，可以與學生研討生活中遇到的超市節日促銷活動、網上購物限時促銷活動等相關的典型案例，然后分析、概括得出其特征，與現實生活相關的情形能讓學生真真切切地感受到，讓學生將學到的知識與現實生活聯系在一起，也就更有興趣融入到課堂中，這樣學生對于理論知識點更易理解且記憶深刻。同時，學生學會了利用信息技術解決身邊的問題，提升了信息素養。又如，在講解什么是搜索引擎時，如果直接給出搜索引擎的概念解釋，學生可能記憶不深，筆者采取對學生提問的方法，提問學生在實際生活中如果遇到問題需要在網上檢索信息時所采用的方式方法，高中學生一般都已經有了相關實際操作的體驗經歷，學生大部分都會回答用百度、谷歌、360 搜索、搜搜等進行搜索，筆者在這個基礎上，對學生的回答進行引導歸納并給出相關解釋，這樣使學生更積極地參與到課堂中來，對概念的理解也更為深刻。又如學生在學習有關IP 地址的知識時，如只是教條口述理論，學生認識不深，讓學生親身去體驗IP 地址如何設置，以及什么樣的數字才是有效的IP 地址，這樣學生更易接受知識，認識也更深刻。

（二）重視學生的實踐，提高學生實踐應用能力

俗話說：“實踐出真知。”一個人的理論知識再豐富，如果沒有實踐，就什么也做不成。學生有了相應的理論知識，就必須通過一定的操作實踐來達成相應的實際應用能力，從而利用所學的知識解決實際問題，最終提升信息技能。

提高學生實踐應用能力，筆者認為可以從以下幾方面來進行：

1.從教學方式上設計

在教學方式上，做到隨講隨練，首先為學生做適當的演示講解，控制時間不要太長，如果時間過長，學生不能保持良好的注意力。接著讓學生進行實際操作練習，任務明確，學生對知識有印象，能記住要點，再去鞏固練習，很快就能熟練操作。

2.在實踐操作過程中對學生適當地給予指點和表揚

課堂中對學生學習情況隨時關注，使學生心理上感受到教師在關心關愛他，學生的興趣就會提高，會積極主動地學習和練習。對實踐操作比較好的學生進行適當的表揚，也能提高學生的自信心和成就感，會更加努力地去練習，從而提高學生的實踐應用能力。

3.鞏固練習

學生掌握某些實踐技能后，相隔一段時間，再給學生布置一些類似的操作，讓學生去鞏固練習，可以避免學生本來已具有相應操作能力，但是因為時間長不應用就忘記了，這樣溫故而知新，鞏固操作技能。

通過以上方法，循序漸進地實踐操作，逐步提升學生的實踐應用能力，以達成學生信息素養的建立。

（三）多種課外實踐活動，鍛煉學生的綜合應用能力，提升學生的信息素養

信息技術課強調理論與實踐相結合，強調學生對所學知識的綜合應用能力的培養。在信息技術課堂四十分鐘之外，教師可以合理布置與教材相應的課外實踐活動，讓學生有質量地完成，鍛煉培養他們綜合應用能力。例如讓學生應用各種瀏覽器搜索下載好聽的歌曲、電影并與同學們分享；用文本處理軟件Word 來設計班規條例、演講稿，制作電子板報等；用圖表處理工具Excel進行常規測試成績數據統計分析工作、班級學生信息統計等；通過修改本班電腦IP 地址來體驗IP 地址設置方法；用QQ、微信進行通訊，建立同學或相同興趣愛好朋友交流群；從網上下載圖片并通過E-mail 發送給好友以鍛煉學生收發電子郵件的能力，指導學生參加中小學生電腦制作活動等，通過這些各種各樣的課外實踐活動，為學生提供更多實際應用、實踐操作的機會，調動學生學習信息技術的積極性，這樣既鍛煉了學生對所學知識的綜合應用能力，又提升了學生的信息素養。

三、建立和諧的師生關系，促進學生信息素養的提高

常言道：“親其師，信其道”。師生之間建立了和諧的關系，方能共同成長，更能促進學生信息素養的提高。要建立和諧的師生關系，筆者認為要注重以下三個方面：

（一）用教師的言行感染學生

教師的一言一行都對學生有著潛移默化的影響，教師要以身作則，時刻言行得體，為人師表。只有這樣，才能夠感染學生，使學生覺得教師可親可敬，更能激發學生學習的興趣和熱情，促進學生信息素養的提高。

（二）教師的信息素養讓學生信服

教師是信息的傳播者，教師自身的信息素養水平影響著學生的信息素養提升。教師要具有扎實的專業基礎知識，良好的教育教學業務水平，用自己的榜樣示范教育學生，這樣讓學生信服，使學生更愿意接受新知識，學生的知識提升也就更快。當今信息社會，信息技術發展日新月異，教師要不斷學習綜合文化知識以及專業知識，不斷提高自己的教學能力，不斷提高自身的道德水平，才能發揮教育示范作用，促進學生信息素養的提高。

（三）師生互重，達到師生信息素養共同提高的雙重效應

作為教師要熱愛每一名學生，善于發現學生身上的閃光點并予以鼓勵，能夠善待學生的錯誤，并予以指正，促其進步；要尊重每一名學生，公平對待每一名學生，不在言語上甚至身體上傷害學生，讓學生快樂成長。這樣學生也會更加尊重教師，接受教師，熱愛教師的課堂，熱愛學習這門課程。當學生能積極主動地學習，教師受此鼓舞，也會更加用心地教學，提高自己的教育教學水平，從而達到師生信息素養共同提高的雙重效應。

四、以德為先，培養學生高尚的信息道德

俗話說：“做人德為重、做事德為先。”一個人的能力再強，如果沒有道德，那么他就可能會對他人、對國家帶來危害，因此對學生的道德教育要放在重要位置。信息技術是一把“雙刃劍”。信息技術的廣泛應用極大地提高了人們的工作效率和生活質量、促進了人類社會快速向前發展，但信息技術也會帶來一些消極負面的影響。例如網絡上泛濫的大量的錯誤、虛假、污穢等不良信息，嚴重危害著青少年的健康成長。因此，作為信息技術教師，應當在傳授學生知識和技能的基礎上，培養學生合法地運用信息技術，培養學生高尚的信息道德，為學生終身學習發展打好堅實的基礎。

守法必先知法懂法。通過分享、觀看一些現實生活中有關信息犯罪的典型案例，開展道德規范和法律法規知識教育活動，讓學生建立基本的信息道德觀念。通過主題班會、校園網、廣播站、宣傳欄、黑板報、法制教育講座等一系列的教育活動，近一步培養學生高尚的信息道德，自覺遵守相關法律法規，自覺抵制不道德的信息行為，養成健康使用信息技術的習慣，做信息社會的合格公民。

美國著名未來學家阿爾溫.托夫勒說：“誰掌握了信息，誰就擁有整個世界。”信息社會，良好的信息素養是這個時代生存與發展的基本技能。作為信息技術教師，應當努力培養學生的信息素養，提高他們在信息社會的生存能力。