中醫護理教學模式創新的改革探析

王連親

（臨汾職業技術學院，山西 臨汾 041000）

0 引言

近年來，中醫藥事業憑借其豐厚的醫學內涵和顯著的臨床療效，在醫學發展中越來越受重視。其中中醫護理在疾病治療、康復訓練、健康養生等方面有著療效更好的優勢[1]。因此，在當下的醫學護理工作中，對中醫護理的需求越來越多。這樣一來，中醫護理的教學培養工作必須往更高的方向攀升，從基礎開始做好，才能發揮更好的作用，為醫學的發展做出更大的貢獻[2]。對此，需要在以往的教學標準上，結合實際的問題創新改革教學模式，從鞏固基礎教學開始，設置準確合理的教學內容，并適當運用一些新的有效手段來開展教學，旨在提高中醫護理的教學質量，進一步促進護理教學的發展。

1 中醫護理的發展意義

1.1 中醫護理的內容

中醫護理是在中醫基本理論指導下的護理工作，擁有更加全面的護理治療優點。以整體護理的角度出發，針對疾病的特點進行綜合分析判斷，確立相應的護理原則和方法，通過調理病患情緒、調節飲食起居、堅持運動鍛煉并予以相關中醫技術操作等方面實施護理計劃，提高病患的生活質量[3]。

1.2 中醫護理的意義

中醫護理主要以預防疾病、溫和調理、健康養生為目的，遵循“三分治、七分養”“防重于治”的原則實施辨證護理，通過“望、聞、問、切”的手段，獲取病情、個體狀況等信息，做出因時、因地、因人而異的護理措施以及健康指導[4]。這種具有中醫特色的護理技術在最小的風險下，予以最好的關懷治療，對人們健康生活有很大的幫助。通過中藥的治療調理結合中醫護理手段，使病患身體由內而外的逐漸強壯，可提高自身的免疫能力及恢復效果。例如保健方面、亞健康方面、一些功能性疾病、慢性疾病、腫瘤化療等，應用中醫護理能夠更好地提高患者的恢復能力、減輕病痛、延長存活期、減少副作用等[5]。

2 中醫護理教學模式創新的改革思路

在當前社會中，對中醫護理人員的需求量與日俱增，以前單一、老舊的教學方式已經無法滿足醫學護理持續發展的需求，所以需要加大中醫護理的教學培養工作，使護生掌握好正確的技能、手法，在實踐中能夠自主創新學習、積累經驗，以便在日后工作中針對不同的病人能夠做好全面護理，為病患提供更好的醫療服務，以提高病患的生活質量。對此，可從以下幾個方面探討中醫護理教學模式創新的改革思路。

2.1 充分利用信息技術教學

在如今社會的現代化發展中，信息技術的開發應用在各行各業都帶來了很多便捷和好處。所以，在教學事業中也可以加強多媒體的示范教學，開發模擬護理過程的電子教學平臺，為學生提供生動的教學課堂；引入移動教學平臺，包括教學案例分析、師生咨詢、資料查詢、考試信息以及分析學生個人成績的優劣等內容，使學生隨時隨地都能自主探討學習，便于學生與教師、同學之間進行咨詢溝通、交流練習等。讓學生隨時獲悉個人成績的考核結果與優劣之處，使其清楚地了解自身的不足之處，從而提高學生的自主補習意識，以取得更優異的成績[6]。

2.2 靈活運用教學案例分析演示

在教學中難免遇到晦澀難懂的知識，在詳細講解后學生仍不得要領時，就需要教師靈活運用教學案例，并以學生的角度進行演示、講授，使學生更好的理解。同時，根據學生的能力差異，采取不同的教學方式，予以學生更具體、更詳細的指導操作等。

2.3 加強理論聯合實踐的教學練習

護理專業的動手實踐操作要求很高，所以光有理論知識是不行的，必須使理論知識和實際情況有機結合起來，才能發揮出護理的作用。在中醫護理教學中，可以開設課外實習課程，由教師帶領指導，給老年人進行推拿、艾灸、按摩等護理操作，提高學生的動手實踐能力[7]。

3 中醫護理教學模式創新的改革策略

3.1 打造多元化一體的教學體系

創新教學模式就要從教學體系改革開始，以培養鍛煉學生的護理職業能力為主要目的，考慮學生的全面發展，給予最有效的一體化教學模式。首先，從教學內容出發，重要的理論知識必不可少，但還需增加技術指導課程，讓理論和實際能夠有機結合。其次，針對教學課程的安排，將理論知識與相關實踐操作安排在一起，實現學以致用、活學活用的理念，在有效的時間內保證學生對該項內容的掌握程度。最后，每周開設一節勞逸結合的課程，讓學生在放松的狀態下予以知識回顧性教學，鞏固知識的同時提高學生的學習興趣[8]。

3.2 多角度、多情景的理論結合實踐的教學方法

在教學中，運用有趣、新穎的講授方法，把實踐操作靈活運用到課堂，可以集中學生的注意力，提高教學質量。例如，情景教學：要求學生扮演病患或者護理人員，通過情景演示的講授，時刻抓住學生的眼球，讓知識內容潛移默化地灌輸進學生的腦袋；辯論教學：將教學內容分為兩個對立的角度，安排兩隊學生進行討論，通過辯論后由教師給予正確知識的引導，以達到知識的有效傳遞；翻轉教學：從結論的角度出發，讓學生自由發揮想象、進行討論，通過學生自主摸索和老師的針對性點撥，使學生能夠有效地消化知識內容[9]。還有強化記憶、娛樂教學等方法，把理論知識和實踐操作有機結合起來，能夠更好地提高學生的學習興趣和學習能力。

3.3 多方面的考核評價制度

針對學生的成績測評，對課堂表現、考試成績和實踐能力三個方面進行綜合評定，首先通過自我評定可以使學生對自己有個全面的認識；然后通過小組評定，可以增進學生之間的交流學習；最后由老師綜合給出評價及建議。如此，可以從不同的角度發現學生的不足，進而準確地找到突破口，有針對性地制定相應的改進計劃。通過鼓勵學生積極上進，以促進學生的自我發展[10]。同時，可以設立適當的獎勵制度，對學生的進步情況進行統計分析，表揚進步比較大的學生，并給予一些獎勵；針對表現不好的學生，讓其談一談對自己成績及各方面的想法，然后悉心溝通、耐心指導，并通過小組學習的方式帶動差生的學習興趣，以提高其學習能力。

4 結束語

目前我國大部分職業院校在中醫護理的教學工作中，還存在著教學內容多、課時安排不當，學生的學習興趣不高、學習難度大等很多問題，這些問題都會阻礙培養中醫護理人才的進展，因而無法滿足社會對于中醫護理人員的需求，所以必須結合實際情況解決相關問題，以配合護理人才的培養計劃，為醫學護理發展奠定堅實的基礎。從存在的每一個問題出發，找到癥結所在，對癥下藥，從根本上解決問題。同時，要從現實需求方面出發，側重于最迫切需求的方向制定合理的教育內容，才能有效地達到要求，使中醫護理在臨床醫學的治療、康復或保健中發揮最大的作用。

由此可見，中醫護理教學模式創新的改革，是當前發展中的關鍵任務。本文主要探討的中醫護理教學模式創新改革的策略，對提高學生的學習興趣、促進學生自主學習等都有很大的幫助，希望在實際改革中能夠取得有效的結果。當然在實施過程中難免出現諸多不足之處，這些還需要在教學工作中慢慢摸索，有針對性地提出相應的改進措施，為提高中醫護理教學質量而努力。所以在日后的教學中，還會進行更加深入的分析探討、改革創新，對存在的問題，及時采取辦法解決，以培養出更多具備較高職業技能的護理人才為目的，實現醫學護理的有效發展。