企業(yè)實踐環(huán)節(jié)對“卓越計劃”完善作用的探討

翟昕

摘要：企業(yè)實踐環(huán)節(jié)在“卓越計劃”學(xué)生培養(yǎng)過程中，對提升學(xué)生工程能力和檢驗學(xué)習(xí)效果有重要的作用，通過分析企業(yè)實踐環(huán)節(jié)暴露的學(xué)生、教師及培養(yǎng)計劃等方面的問題，探討解決問題的思路和方法，為完善“卓越計劃”教學(xué)大綱和培養(yǎng)方案提供了依據(jù)。

關(guān)鍵詞：卓越計劃；實踐教育；校企合作教學(xué)

中圖分類號：G646 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2019）03-0030-02

為緩解我國工程教育領(lǐng)域畢業(yè)生難以滿足企業(yè)需求的矛盾，教育部于2010年啟動了高等教育重大改革計劃——“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”（以下簡稱“卓越計劃”）。其主要任務(wù)是探索校企聯(lián)合培養(yǎng)工程人才的新機制，培養(yǎng)適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展、創(chuàng)新能力強的工程技術(shù)人才，為我國工業(yè)發(fā)展服務(wù)。“卓越計劃”注重培養(yǎng)學(xué)生知識的全面性和實踐的創(chuàng)新性，更加注重提升工程教育人才質(zhì)量。[1-3]

一、企業(yè)實踐環(huán)節(jié)的作用

“卓越計劃”特別強調(diào)企業(yè)參與培養(yǎng)。在學(xué)校授課內(nèi)容和模式進(jìn)行工程化修訂的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)過程中至少要有1年的企業(yè)實踐環(huán)節(jié)。企業(yè)實踐環(huán)節(jié)既是檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果的過程，又是提升學(xué)生工程能力的過程。通過企業(yè)實踐環(huán)節(jié)促進(jìn)教、學(xué)、評價有機統(tǒng)一，對“卓越計劃”自身的完善和提升有積極的作用。

我校機制卓越計劃班的企業(yè)實踐環(huán)節(jié)分為四個階段，即企業(yè)調(diào)研、生產(chǎn)實習(xí)、工程項目實踐和畢業(yè)設(shè)計。這四個階段的學(xué)習(xí)分別強調(diào)和注重學(xué)生對企業(yè)文化的了解，對企業(yè)生產(chǎn)工藝流程的學(xué)習(xí)，對實際工程項目的了解以及綜合運用各種能力進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計。

企業(yè)實踐環(huán)節(jié)是對學(xué)生學(xué)習(xí)效果評價的最好階段，能檢驗學(xué)生在實際中“分析解決問題能力”，包括：“具有綜合運用所學(xué)學(xué)科理論、分析與解決問題方法和技術(shù)手段分析并解決工程實際問題的能力，能夠參與生產(chǎn)及運作系統(tǒng)的設(shè)計，并具有運行和維護(hù)能力”等[1]。

二、企業(yè)實踐環(huán)節(jié)反映出的問題

1.教師環(huán)節(jié)的問題。“卓越計劃”要求指導(dǎo)教師應(yīng)具有較高的專業(yè)理論知識和良好的實踐能力，即“雙師型”教師[4]。“雙師型”教師是理論和實踐的結(jié)合體，在“卓越計劃”實施過程中有重要地位和突出作用，充分地發(fā)揮其作用，有助于在“卓越計劃”實施過程中創(chuàng)造出自身特色。

然而在企業(yè)實踐環(huán)節(jié)實施過程中，反映出現(xiàn)階段指導(dǎo)教師的一些問題：1）雖然大部分教師為重點高校畢業(yè)的博士，學(xué)歷高，但缺少專業(yè)實踐經(jīng)驗；2）缺乏“雙師型”教師的能力認(rèn)證，教師個體差異較大；3）缺乏相應(yīng)的激勵政策和機制，教師的工作積極性不高。

2.前期課堂教學(xué)的問題。學(xué)生在企業(yè)實踐的過程中由于有實際工作的要求和工作氛圍的影響，往往會主動思考，在學(xué)過的知識點中尋找理論支持，向企業(yè)師傅請教，同指導(dǎo)教師討論，做到學(xué)以致用，解決工作中出現(xiàn)的問題，這使學(xué)生對學(xué)校的學(xué)習(xí)生活有了反思。

通過實際工程的檢驗，學(xué)生普遍反映在課堂理論教學(xué)過程中雖然學(xué)校加強了具體工程內(nèi)容，但是同實踐環(huán)節(jié)的實際需求還是有差異，希望工程圖學(xué)、機械設(shè)計、機械原理、加工工藝等課程的授課內(nèi)容能同實踐企業(yè)的相關(guān)內(nèi)容結(jié)合。

3.對企業(yè)環(huán)境的適應(yīng)問題。企業(yè)完善的管理制度和嚴(yán)格的制度執(zhí)行，讓從校園走到企業(yè)的學(xué)生極不適應(yīng)。同時，學(xué)生之間的差異給企業(yè)的管理增加了難度。

企業(yè)特有的工作氛圍和學(xué)生本人積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，會使學(xué)生在企業(yè)實踐階段表現(xiàn)十分出色。有同學(xué)在實習(xí)過程中了解了開發(fā)流程以及工作職責(zé)，通過參與的項目了解了項目實施的全過程，而且在同供應(yīng)商的接觸過程中了解了行業(yè)發(fā)展趨勢，在整個實習(xí)過程中受益匪淺，充分認(rèn)識到自身的不足，因此修訂了人生目標(biāo)。

有些同學(xué)家庭條件較好，但勞動紀(jì)律性差，而自制能力差的同學(xué)會盲目學(xué)習(xí)他人自由散漫的一面，無視企業(yè)的管理制度，企業(yè)又不便于處理，嚴(yán)重的會影響校企的合作關(guān)系。

4.就業(yè)選擇對實習(xí)的影響。企業(yè)的實習(xí)也為學(xué)生提供了難得的了解企業(yè)生產(chǎn)和研發(fā)過程的機會，學(xué)生真實地感受到了在企業(yè)工作的實際狀況，為今后的就業(yè)提前做好了思想準(zhǔn)備。在此基礎(chǔ)上學(xué)生的實習(xí)效果會更好，也很容易獲得企業(yè)的認(rèn)可。然而也有同學(xué)通過實習(xí)感受到工作的辛苦，再加上家庭和社會的影響，打消了去工廠就業(yè)的想法，因此在整個企業(yè)實踐環(huán)節(jié)就抱著混日子的態(tài)度，不服從管理。

三、解決問題的思路和策略

1.提高指導(dǎo)教師能力。“雙師型”教師對“卓越計劃”的實施至關(guān)重要。美國、德國和日本的工程教育經(jīng)驗是教師必須具有較高的專業(yè)知識、良好的實踐能力和在企業(yè)至少3-5年專業(yè)實踐的經(jīng)歷。只有這樣的教師團隊才能教育出符合實際工程需求的人才。

根據(jù)實踐過程中暴露的問題，建議從以下幾方面改進(jìn)：

（1）出臺“雙師型”教師的認(rèn)證、考核及待遇的法規(guī)，規(guī)范“雙師型”教師的培養(yǎng)和管理。

（2）學(xué)校在“雙師型”教師的引進(jìn)、培養(yǎng)和職稱評聘等方面給予傾斜。

（3）通過產(chǎn)學(xué)研合作培養(yǎng)“雙師型”教師。通過項目合作，組織教師為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)，以此達(dá)到了解和熟悉工藝流程、工藝規(guī)程、企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和管理體系。同時，聘請企業(yè)的技術(shù)和管理專家為兼職教師，彌補高校教師實踐能力不足問題。

2.優(yōu)化培養(yǎng)方案。學(xué)科負(fù)責(zé)人要與合作企業(yè)一起研究優(yōu)化專業(yè)培養(yǎng)方案。以高校教師為主、企業(yè)人員為輔，對包括培養(yǎng)方案、課程體系、課程內(nèi)容、教學(xué)大綱和培養(yǎng)計劃等進(jìn)行完善和調(diào)整。根據(jù)以往學(xué)生的建議，在課堂理論教學(xué)過程中引入企業(yè)工程人員，進(jìn)行分析講解。

“卓越計劃”培養(yǎng)模式的特殊要求需要教學(xué)形式也要相應(yīng)變化，學(xué)生要由接受式學(xué)習(xí)變?yōu)檠芯啃詫W(xué)習(xí)，因此指導(dǎo)教師要根據(jù)企業(yè)實習(xí)期間暴露的問題重建課程體系結(jié)構(gòu)和優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容，加強理論教學(xué)過程中的工程實例，增設(shè)理論教學(xué)環(huán)節(jié)企業(yè)導(dǎo)師的講授內(nèi)容。

同時，在學(xué)生企業(yè)實踐環(huán)節(jié)中開展研究性學(xué)習(xí)，由指導(dǎo)教師、企業(yè)導(dǎo)師和學(xué)生合作研討，采用自主式、合作式、參與式和互動式等學(xué)習(xí)形式。

3.調(diào)整對學(xué)生的考核方法。企業(yè)實踐環(huán)節(jié)的考核評價要根據(jù)實習(xí)的特點，力求全面、準(zhǔn)確，確保能比較真實地反映出“卓越計劃”的實施效果。

“卓越計劃”的考核評價要重點考察學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。研究性學(xué)習(xí)方式?jīng)Q定了學(xué)習(xí)過程的關(guān)鍵性和重要性。在學(xué)習(xí)過程中要強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、學(xué)生之間的合作、師生之間的交流。

考核評價要能揭示出問題，促進(jìn)工作改進(jìn)，要綜合多方意見，將教師、企業(yè)管理人員和企業(yè)工程師等納入考核主體，增加企業(yè)人員考核的比重和客觀性。在自主學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生需要及時查找自身不足，因此要對學(xué)生實習(xí)期間的自我評價給予足夠的重視。

鼓勵學(xué)生在自愿的前提下參加必要的專業(yè)認(rèn)證考試，為學(xué)生將來就業(yè)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，并將認(rèn)證結(jié)果作為學(xué)生考核的輔助指標(biāo)。

4.完善選拔淘汰機制。由于“卓越計劃”的選拔工作在大學(xué)入學(xué)不久就要開展，學(xué)生不太了解“卓越計劃”，教師也很難在短期內(nèi)判斷學(xué)生是否合適進(jìn)入卓越班，導(dǎo)致出現(xiàn)卓越班同學(xué)不適合“卓越計劃”的情況，因此，有必要建立完善的選拔淘汰機制。淘汰機制有利于卓越班人員的正常流動，不適應(yīng)卓越班教學(xué)計劃的學(xué)生正常流出，同時成績優(yōu)異、能力突出、有意愿后期進(jìn)入卓越班學(xué)習(xí)的同學(xué)能夠進(jìn)入，形成卓越班和普通班之間的流動機制，有利于“卓越計劃”的實施。同時，建立類似研究生培養(yǎng)中的“導(dǎo)師制”，穩(wěn)定卓越班學(xué)生。在較早的階段就由導(dǎo)師對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，有利于學(xué)生了解“卓越計劃”，增進(jìn)專業(yè)認(rèn)知，快速融入工程專業(yè)學(xué)習(xí)。增加實踐環(huán)節(jié)學(xué)生同在校學(xué)習(xí)學(xué)生的交流也對卓越班的穩(wěn)定和學(xué)習(xí)改善有積極的作用。

四、結(jié)論

由于教育的特殊性，一方面要改革傳統(tǒng)教育模式，另一方面又要慎重對待教改。“卓越計劃”教改并非一件孤立的工作，要充分調(diào)動現(xiàn)有教師團隊的積極性，老中青教師共同參與，充分聽取企業(yè)、行業(yè)協(xié)會等各方專家意見，在探索中不斷總結(jié)經(jīng)驗，共同推動卓越計劃進(jìn)一步實施。通過合理的人才培養(yǎng)定位，科學(xué)的教學(xué)體系建設(shè)，全面的人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新，一定能探索出一套適應(yīng)于卓越工程師培養(yǎng)的體系。

參考文獻(xiàn)：

[1]林健.“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”通用標(biāo)準(zhǔn)研制[J].高等工程教育研究，2010，（4）.

[2]林健.面向“卓越工程師”培養(yǎng)的課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革[J].高等工程教育研究，201l，（5）.

[3]林健.面向卓越工程師培養(yǎng)的研究性學(xué)習(xí)[J].高等工程教育研究，2010，（6）.

[4]孔凡成.國外校企合作中“雙師型”教師的培養(yǎng)[J].世界教育信息，2006，（9）.

[5]吳炳岳，趙文平.我國“雙師型”教師研究的進(jìn)展與趨勢[J].教育導(dǎo)刊，2013，（2）.